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《数字电子技术》第三单元
课程单元教学设计
单元名称: 用触发器构成改进型抢答器的制作
所属系部: 电气工程学院
制定人:
合作人:
制定时间: 2013.5
湖南机电职业技术学院
《数字电子技术》课程单元教学设计
一、教案头
单元标题:用触发器构成的改进型 抢答器
单元教学学时
8学时
在整体设计中的位置
第3次
授课班级
机电1201-04
上课地点
3教114
上课时间
周 月 日第 节至 周 月 日第 节
教学
目标
能力目标
知识目标
素质目标
(1)能借助资料读懂常用集成触发器产品的型号,明确各引脚功能。
(2)能完成触发器构成的改进型抢答器的制作。
(3) 会正确选用集成触发器产品及相互替代。
(1)了解基本触发器的电路组成,理解触发器的记忆作用;
(2)熟悉基本RS触发器、同步RS触发器、边沿D触发器和边沿JK等触发器的触发方式及逻辑功能;
(3)掌握常用集成触发器的正确使用及相互转换。
(1)培养学生乐与思考、敢于实践、做事认真的工作作风;
(2)培养学生善于沟通交流和团队协助精神;
(3)培养较强的自主学习能力,具有对数字电子技术的求知欲,爱岗敬业,具有高度的责任心;
(4)严格执行7S安全操作规程。
情境描述
我们之前为某节目制作的抢答器放到现场调试时存在这样的问题:选手抢答后不能马上松开,一旦松开后,其它选手还可以抢答,这样就会造成误判,然后该节目组要求我们改进抢答器,这样设计成由集成触发器构成的改进型抢答器中,S1、S2、S3、S4为4路抢答操作按钮。任何一个人先将某一按钮按下,则与其对应的发光二极管(指示灯)被点亮,表示此人抢答成功;而紧随其后的其他开关再被按下均无效,指示灯仍保持第一个开关按下时所对应的状态不变。S5为主持人控制的复位操作按钮,当S5被按下时抢答器电路清零,松开后则允许抢答。
会根据指定的电路图,会选择器件并会测试相应功能,再根据电路图连接器件,最后在老师的指导下,完成相应的功能,调试到位。
教学
材料
(指教材或讲义、课件、参考资料、仪器、设备等)
项目指导书
参考学习课件
电路所需芯片与电子元件10套,常用工量具10套
电脑和投影仪
二、单元教学组织
教学实施: 资 讯:45min
布任务、收集资料、回顾组合逻辑结构抢答器的原理与不足、目前市场流行的抢答器的安装方案
教学提纲
主要内容
教师活动
学生活动
教学资源及工具
教学方法
参考时间
备 注
1.目标描述
描述项目教学目标与工作情境教学内容
1.目标描述:
描述项目工作情境内容
学院扮演甲方、学生扮演施工乙方、教师扮演顾问和第三方监理角色
PPT
讲授法
演示法
5min
角色扮演
代入情境
2.发布任务
1)下发甲方需求的抢答器的合同条款及技术规范要求,
2)交代项目制作任务与要求,引入项目变更学习
3)发放相关学习资料、提供产品信息、厂家信息、费用信息及网络资源地址
2.发布任务:
1)下发甲方需求的抢答器的合同条款及技术规范要求
2)交代项目制作任务与要求,任务变更知识讲解
3)发放相关学习资料、提供产品信息、厂家信息、费用信息及网络资源地址
阅读相关合同条款和技术规范文件,进行需求分析与勘查,集体学习相关学习资料,了解产品、厂家信息,研究制作任务要求,研讨可行性方案,学习任务变更知识,填写任务变更通知。
PPT
项目制作工艺文件
自编学习资料
产品厂家信息资料
讲授法
演示法
角色扮演
30min
在制作现场实地进行教学
3.回答学生提问
回顾组合逻辑结构抢答器的原理与不足、目前市场流行的抢答器的安装方案并回答学生提问
3.回答学生提问:
回顾组合逻辑结构抢答器的原理与不足、目前市场流行的抢答器的安装方案并回答学生提问
学生就接受到的任务中的疑问及其他疑问向教师发问
PPT
自编学习资料
项目制作工艺文件
参考学习课件
讨论法
讲授法
10min
就制作项目相关问题回答学生疑问
计 划:45min
引导学生总结抢答器结构及设备选购、安装、调试方法,制定抢答器的设计方案,绘制电路图
教学提纲
主要内容
教师活动
学生活动
教学资源及工具
教学方法
参考时间
备 注
1.项目分组
分配工作小组,开展项目,制订小组工作计划
1.项目分组:
引导要求学生进行项目分组
根据小组成员个体情况及制作工作需要划分工作小组,开展项目,制订小组工作计划
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