鲁教版九年级化学教案设计：4.1《空气的成分》(第1课时).docxVIP

第一节《空气的成分》(第1课时) 一、教学内容分析 （一）教材的地位及作用 《空气的成分》是鲁教版九年级第四单元的第一节内容。本单元选择空气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。 （二）教材主要内容 了解空气的主要成分；采用实验探究测定空气里氧气的含量 二、教学对象分析 初中生的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中注意积极引导学生，应用已掌握的知识，通过从定性向定量的分析和推理来获得新知识，发展抽象思维能力。 三、教学设计思想 1.运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为实验探究奠定基础。 2.在学生自学的基础上，通过问题组引导学生思考实验的装置和步骤，理解实验原理和方法，使学生在思维的引导下进行实验探究，在实验观察的基础上进行思维。 3.引导学生超越具体知识的学习，通过概括提炼，上升为基本思路和方法。 四、教学目标 （一）知识与技能目标 认识空气的主要成分及含量。初步体验简单的实验设计、观察实验现象并加以描述，对相关实验现象能给出合理的解释。 （二）过程与方法目标 通过测定空气中氧气含量的实验探究，让学生学会从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法，并了解如何分析造成实验误差的原因。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过了解化学史实，明确严谨的科学态度是探究实验成功的基础，体会科学发展的艰难和曲折。 2、知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境，热爱自然的情感。 五、教学的重点和难点 重点：“测定空气中氧气含量” 探究过程 难点：引导学生设计“测定空气中氧气含量” 探究方法、探究原理 六、教学过程 用谜语引入，同学们深吸一口气，然后屏住呼吸，比一比看谁坚持的时间长！你能坚持多长时间？ 学生体会空气对生命活动的重要性。 使学生感受到空气的客观存在，从而激发学习兴趣。 2分钟人类认识空气成分的历史探究 【复习提问】在小学《科学》中我们已经学过了空气的组成，同学们还记得空气中含有哪些成分吗？ 请同学们阅读教材74页空气的组成示意图，识记空气的组成。 学生回忆、观察、思考，了解空气的主要组成。要强调是体积分数。 在学生已有知识经验的基础上获得新的知识，丰富、完善学生的知识结构。 【过渡】人类对空气成分的认识过程。 讲述科学家探究空气的实验装置。介绍拉瓦锡探究空气成分的实验过程。 学生阅读教材76页多识一点，学生学习科学家探索空气成分的历史画面，思考、体会其中的科学方法。 运用化学史实创设问题情境，既对学生进行科学精神、科学态度的教育；同时通过对拉瓦锡实验的深入思考，为下面的实验探究奠定基础。 【提出问题】1、拉瓦锡实验为什么要在密闭的容器中进行？ 2、在拉瓦锡实验中，减少的1/5气体到哪里去了？ 3、生成的红色粉末氧化汞是什么状态？ 学生根据拉瓦锡实验装置，分组讨论、交流，认识拉瓦锡定量测定空气成分的实验原理及方法。 分析思路：1、除去空气中的氧气，测其余气体的体积。 2、除去其余的气体，测氧气的体积。 3、 汞能否换成磷、木炭、铜丝、硫、石蜡等其他物质？ 【提供信息】提供磷、木炭、铜丝、硫、石蜡与氧气发生化学反应的文字表达式。 提出问题：要想除去氧气，且不产生新的气体，什么样的物质合适？ 【小结】拉瓦锡测定空气成分的实验原理。 分析思考 得出结论 分析得出物质需要满足的条件：1、能与氧气发生反应2、不能与氧气之外的气体反应3、生成物不能有气体 实验探究空气中氧气的含量 【引导探究】现在我们模仿拉瓦锡实验的原理，亲自设计实验测定空气中氧气的含量。 把燃烧红磷与教材上灼热铜粉除氧装置的原理和操作方法比较，说明改用燃烧红磷测氧气含量的理由。 学生根据教师提供的两个装置，弄懂各自的反应原理及操作方法（安排讨论交流），从中选择最简单易行的装置? 培养学生设计实验时尽可能简易的意识 分组开展实验，并完成学案上的课堂展示内容，思考下列问题。 【指导探究】强调实验操作规范，提示学生准确观察和记录实验现象。 学生阅读学案中的实验内容步骤提示动手实验 理解实验的原理和操作步骤。 【提出问题】 思考1：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气体积的1/5,而在我们的实验中,为什么进入瓶内水的体积明显小于瓶体积的1/5? 思考2：若剩余气体是氮气,你能推知氮气具有哪些性质？ 【分析数据】引导学生观察和分析数据，思考为什么会出现不同的实验结果？ 深层次的思考 通过问题思考，加深实验原理的理解，培养小心谨慎的操作习惯和控制实验条件的意识 反思总结 【小结】通过这