【2019年寒假课程北师大版初一数学】第1讲：有理数的乘方及科学记数法-教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 2019年寒假课程说明 寒假课程是专为2018年秋季入学的学生设计的一门衔接课程，课程设计特点是“巩固秋季所学，消除漏洞盲点，总结规律方法，引导自主学习，调整学习状态，助力学期衔接”。充分发挥寒假的时间节点特性，在有限的时间内达到最佳的学习效果，提升学科素养，为即将带来的春季新学期的学习奠定扎实的基础。 感谢以下老师在2019年北师大版初中数学寒假课程研发中的辛苦付出！ 修订人员：司英豪（郑州），涂珍（郑州），李卫红（郑州） 审核人员： 司英豪（郑州），涂珍（郑州），李卫红（郑州） 终审人员：齐建民（总部） 由于水平所限，书中错误在所难免，欢迎您在使用中进行纠错反馈，请您扫描二维码完成问卷即可。 再次感谢您的使用及反馈！  第 第1讲 讲 有理数的乘方及科学记数法 概 概 述 适用学科 初中数学 适用年级 初一 适用区域 北师版区域 课时时长（分钟） 120 知识点 1.乘方的意义与运算2.用有理数的乘方解决实际问题3.科学记数法 4.把科学记数法表示的数转化成原数5.比较科学记数法表示的数的大小 教学目标 1.正确理解有理数乘方、幂、指数、底数等概念会进行有理数乘方运算. 2.能用科学记数法表示大于10的有理数，能将科学记数法表示的数写回原来的数. 3.培养学生的观察能力. 教学重点 1.正确理解乘方的意义，掌握有理数乘方的符号规律. 2.能用科学记数法表示大于10的数. 教学难点 1.正确理解乘方，底数，指数的概念，并合理运算. 2.能反着用科学记数法. 【教学建议】 【知识导图】 教学过程 教学过程 一、导入 一、导入 【教学建议】 师：有些时候，我们会遇到几个相同因数相乘的式子，比如五个4相乘，我们要写很长，这样的式子有更简单的表示方式吗？（板书课题：乘方） 小学时我们学过正方形的面积公式和体积公式，谁还记得是什么？ 生：边长为ａ的正方形面积公式是a2，边长为ａ的正方形体积公式a3。 师：对了，我们一起看一下a·a简记作a2，读作a的平方（或二次方）； a·a·a简记作a3,读作a的立方（或三次方）。 二、知识讲解 二、知识讲解 考点 考点1 有理数的乘方 强调：（１）ａ的范围，对于中的ａ，不仅可以取正数，还可以取０和负数，也就是说，ａ可以取任何有理数。 （２）乘方是一种运算，幂是乘方运算的结果。 练习： （４）５，底数是＿＿＿＿，指数是＿＿＿＿＿＿＿＿。 注1：（２）、（３）小题的区别是表示底数是－２，指数是４的幂；而表示底数是２，指数是４的幂的相反数。通过第（４）小题指出一个数可以看作这个数本身的一次方，如５就是５１，指数１通常省略不写。 注2：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数，正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0. 考点2 考点2 科学记数法 创设情境，引入新知： 看看我们身边的“数”： ①第六次全国人口普查时，我过全国总人口约为1370 000 000人； ②地球半径约为6 400 000米； ③光的速度约为300 000 000米/秒. 给出引例中的科学记数法： ①1370 000 000可以表示为. ②6 400 000可以表示为. ③300 000 000可以表示为. 科学记数法：一般地，一个大于10的数可以表示成的形式，其中，是正整数，这种记数方法叫做科学记数法. 三 三 、例题精析 类型一 乘方的意义 例题 例题1 1、乘积（-3）×（-3）×（-3）×（-3）可以表示为（ ） A． B． C． D． 【解析】根据乘方的定义，可知选C. 【总结与反思】熟记乘方的定义. 例题 例题2 表示的意义是（ ） A、6个—5相乘的积 B、－5乘以6的积 C、5个—6相乘的积 D、6个—5相加的和 【解析】根据乘方的定义和意义可知，选A. 例题3【总结与反思】乘方的定义 例题3 对于与，下列说法正确的是（ ） A、读法相同，底数不同，结果不同； B、读法不同，底数不同，结果相同； C、读法相同，底数相同，结果不同； D、读法不同，底数不同，结果不同. 【解析】根据乘方的定义和意义可知，选D. 【总结与反思】乘方的定义. 类型二 用有理数的乘方解决实际问题 例题 例题1 一张纸的厚度是0．1mm，假如将它连续对折10次后，则它折后的高度为 （ ） A．1mm B．2mm C．102．4mm D．1024mm 【解析】由题意得：，所以选C. 例题2【总结与反思】本题考查了有理数的乘方，熟练掌握乘方的意义是解本题的关键 例题2 某种电脑病毒传播非常快，如果一台电脑被感染，经过两轮感染后就会有