【2018秋季课程北师大版初一数学】第17讲：数据的收集与整理_教案.docxVIP

PAGE PAGE 3 2018年秋季课程（北师大版初中数学）说明 秋季课程是专为2018-2019学年度第一学期使用的一门课程，包括初一、初二、初三、高一、高二这5个年级。高中包括人教版和苏教版，初中包括人教版和北师大版。由于高三年级此时已经进入一轮复习，教学平台上已有《一轮课程》，故秋季课程中没有高三年级。 本课程适用于一对一与班组。 秋季课程的特点是： 1.页面美化，界面友好 在教案和学案中增加了章节起始页，使用更加人性化；在学案的起始页中有学习提示，即“通过对本节课的学习，你能够。。。”，给学生更明确的学习目标指向；此外教案与学案中的栏目均经过了专业排版设计，样式简洁大方。 2.知识导图，建立网络 课程每一讲增加了“知识导图”，从知识、方法、思维三个方面诠释教学内容，更有利于学生接受新知识，帮助学生理解知识，理清思路，揭示考点的实质及内涵，注重能力培养，建立知识的网络。 同时这种设计也是在给学生做一种示范，引导学生掌握思维导图这种学习方法，在学习中有意识地使用，更好地理解、记忆知识。 3.讲练测结合，强化效果 为便于教师备课、讲课，方便学生自学，课程设计了完善的教学（学习）流程，包括：知识点讲解，例题精析，课堂运用，课后作业，遵循学习规律，充分实现“有讲有练”的学习闭环，最大程度接近教学实际，方便教师选择使用。 4. 充分个性化，多环节分层教学 本课程遵循个性化教学理念，在具体实施中将分层教学的理念发挥到了极致，从例题的设计到随堂练习及课后作业，均考虑到学生层次的不同，设置了三个梯度，分别是：基础、巩固、拔高，充分适应不同层次学生的需求，充分体现了学大教育个性化教育的理念，极大方便教师进行个性化教学。不论一对一还是班组都可以让教师轻松应对。 5.创新性地增加教学建议，实现教材的培训功能 参考公办学校的教材配套教师用书的原理，我们在教案中设置了“教学建议“栏目，在编者认为重要的、容易出现教学偏差的地方，见缝插针都进行了文字提示，便于年轻教师备课时参考，根据教学建议合理进行教学，增强了教材的师训功能。 6.增加教学反思环节，实现教学流程的闭环 教学反思是教师教学环节中的必备一环，写反思是一种公认非常有效的提升教学水平的手段。一个教师写一辈子教案不一定成为名师，但如果一个教师写三年反思就很有可能成为名师。为了鼓励教师写教学反思，我们在教案中以留白的方式设计了“教学反思”栏目。 那么教学反思究竟应该反思什么呢？篇幅所限，这里我们仅举三方面来说明： 思所得 就是反思本节课的亮点，如教师的哪些处理方法取得了比较好的效果，学生哪些反应比较好，是出乎教师意料的，学生的创造性是非凡的，只要我们善于观察，总能发现他们的亮点。凡此种种都可以记录下来，日记月累，就是一笔宝贵的经验； 思所失 就是反思失败、失误之处，反思课堂上处理不太好的地方，记录下来，分析、思考，得出改进措施，促进以后的教学。应该说不论教师怎样认真地备课，一堂课上总会有或多或少的意外发现，总会留有遗憾，关键在于我们是否足够认真去发现，又有足够地勇气来正视。 思所疑 这里说的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点，就是学生在课堂上表现出的疑问，哪些地方没掌握好，对此教师应该加以记录，仔细研究，这显然有利于今后的教学和复习；另外一方面是教师的疑点，在教学过程中，教师很可能会暴露出对教材的理解不十分透彻，甚至似是而非。这样的问题更应该记录下来，采取各种途径比如读书、上网搜索等来解决。 感谢以下老师在2018年北师大版初中数学秋季课程研发中的辛苦付出！ 研发人员：王范雨，王言言（均来自郑州分公司） 审核人员：肖唐杰，李浩，陈立敬（均来自广州分公司） 终审人员：齐建民（总部） 由于水平所限，书中错误在所难免，欢迎您在使用中进行纠错反馈，如发现错误请您扫描二维码完成问卷即可。再次感谢您的使用及反馈！  第 第17讲 讲 数据的收集与整理 . 概 概 述 适用学科 初中数学 适用年级 初一 适用区域 北师版区域 课时时长（分钟） 120 知识点 1、数据的收集 2、普查与抽样调查 3、总体、个体和样本 4、扇形统计图 5、频数与频数直方图 6、统计图的选择 教学目标 1、了解普查、抽样调查、总体、个体、样本等概念，了解普查和抽样调查的优点和局限性． 2、通过实例，理解三种统计图的特点，能根据具体问题选择合适的统计图清晰、有效地描述数据． 3、通过对现实生活中的数据收集与分析，感受数学与现实生活的密切联系，说出统计图在现实生活中的应用，提高学习数学兴趣． 教学重点 1、了解数据收集的两种方式及优缺点，了解抽样调查过程中样本选取的代表性和广泛性． 2、利用表格整理数据，并能制作条形统计图，体会数据能帮助我们作出合理决策的作用； 3、了解不同统计图的特点、并能根据实际问题选择合适的