江苏省海门市德胜镇初级中学2015-2016学年七年级数学上.docVIP

PAGE PAGE 1 一元一次方程的实际应用——工程效率问题 学习目标： 1．能从数据或条件中获取信息，体会方程是解决实际问题的优越性． 2．掌握工程效率问题的处理方法，在实际问题的环境中去验证判断是否符合题意． 重点与难点：弄清题意，分析工程问题中的工作量之和，找出解决工程效率问题的等量关系 一、自主学习 目标一．能从数据或条件中获取信息，体会方程是解决实际问题的优越性． 要求：掌握工作效率，体会工作量与总和1之间的关系（要求：独立思考后，小组交流，组长汇总情况2分钟） 1查阅资料后常识填空： （1）实际工作中出现的量有：工作总量、 、 （2）工作总量= ×工作时间 问题1：一件工作，甲单独做20小时完成，乙单独做12小时完成.那么两人合作多少小时完成？ 思考：（1）两人合作32小时完成对吗？为什么？ 。 分析：（2）整理信息：了解工作效率与工作量总和，甲（工效）每小时完成全部工作的 ；乙（工效）每小时完成全部工作的 ；甲，乙x小时分别完成全部工作的 、 ；依题意可列方程为： 。 由此你发现：工程效率类问题等量关系： 。 （请你完整地用方程方法解决这个问题）设 ，可列方程 ， 可解得： ，答： 。 问题2：整理一块地，由一个人做要80小时完成.那么4个人需要多少小时完成？ 1分析：一个人做1小时完成的工作量是 ；一个人做x小时完成的工作量是 ；4个人做x小时完成的工作量是 . 由题意得等量关系为： . 2（学生独立完成解题过程） 二、合作探究 目标二．利用各工作量与总量之间的等量关系解决各类工程效率问题． 要求：独立思考完成后小组内交流解法，验证解的正确性。 问题3：一项工作，12个人4个小时才能完成.若这项工作由8个人来做，要多少小时才能完成呢？ 分析（1）人均效率（一个人做一小时的工作量）是 ，这项工作由8人来做，x小时完成的工作量是 .（2）等量关系为： 。 （3）（学生独立完成解题过程） 总结：一个工作由m个人n小时完成，那么人均效率是 . 例1：整理一批图书,由一个人做要40小时完成.现在计划由一部分人先做4小时,再增加2人和他们一起做8小时,正好完成这项工作.假设这些人的工作效率相同,具体应先安排多少人工作? 分析：（1）人均效率(一个人做1小时完成的工作量)为 , 由x人先做4小时,完成的工作量为 , 再增加2人和前一部分人一起做8小时,完成任务的工作量为 , （2）（学生完整完成解题过程） 变式：如果“正好完成了这项工作”改为“完成了这项工作的一半”，那么方程为 。 及时归纳与小结：从这个问题我们要明白，用方程解决工程效率类实际问题时，全部完成的等量关系为：各工作量之和等于1.我们不仅要注意设未知数的巧妙，而且注意列方程、解方程的过程是否正确，还要检验方程的解是否符合实际意义。 三、新知应用 1、一个道路工程，甲队单独施工9天完成，乙队单独做24天完成.现在甲乙两队共同施工3天，因甲另有任务，剩下的工程由乙队完成，问乙队还需几天才能完成？ （变式1）改为：问乙队一共用了多少天完成任务？ 如何列方程呢？ （变式2）改为：请问甲乙两队合作多少天完成任务？如何列方程呢？ 归纳小结：由此你能发现，工程效率类问题虽然提问的方式不一样，但是解决这类问题的等量关系是不变的，即各阶段工作量之和=1或几个人完成的工作量之和=1. 四、围绕问题，反思总结 要求：独立思考后，组内交流，代表发言，集体点评 这节课你学到什么知识方法？ 本节课列方程解应用题你还有什么困惑？ 五、当堂评价，收获成功 要求：1、独立完成 2、组长完成后交老师批改，并批改组内成员的，完成后登分。 A类：1、 一项