高中生物四环节教学中合作学习存在的问题分析.docVIP

PAGE PAGE 1 高中生物四环节教学中合作学习存在的问题分析 　　我市在教育教学上提出“四环节教学法”，旨在更好地推进素质教育，在课堂教学中确立学生的学习主体地位。促使教师面向全体学生，还课堂于学生，变“教堂”为“学堂”，变教师主动讲学生被动听为师生互动，建构师生互动平台，激发学生学习的兴趣和热情，使学生愿意学习，能够学会学习，促使学生从单一思维向复合思维发展，向深度、广度发展，为学生继续学习和终身学习打下坚实的基础。 　　一、认识四环节教学法的基本环节 　　1.激趣导学，明确目标 　　开始上课时，教师用生动的语言导入新课，准确地揭示本节课的教学目标，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。 　　2.整体把握，自学指导 　　教师出示自学提纲，给学生明确提出自学要求。自学什么内容，用多长时间学习，用什么方法学习，都有具体要求。 　　3.分组合作，探究讨论，解决问题 　　教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等形式，自行解决自学过程中暴露出来的问题。针对各小组提出的疑难问题，班内交流，解决疑难，每小组选出一位同学负责板演讲解，其他同学补充。教师要适时发挥主导作用，随时进行点拨、补充、更正、归纳，在讲解过程中，要巧妙设问，激发学生思维，力求达到举一反三、触类旁通的目的。 　　4.当堂检测，巩固应用 　　训练题要有针对性，紧扣教