“六模块”建构式课堂中课堂知识体系的构建研究.docVIP

PAGE PAGE 1 “六模块”建构式课堂中课堂知识体系的构建研究 　　【摘要】“六模块”建构式课堂中的课堂知识体系构建研究，是以倡导的六模块建构式课堂理念为指导，以学生的课堂学习活动为切入口，以学习模块为抓手，探索课堂教学中实践操作策略，形成对课堂学习模块设计的新的认识，有效解决新课程三维教学目标的整合问题，实现课堂教学效率的最优化。 　　【关键词】六模块；精讲点拨；迁移运用；概念图 　　为探索高效课堂教学模式，我们市在实施“三案?六环节”教学模式的基础上，提出实施“‘六模块’建构式课堂”。六模块是指：自学质疑模块、交流展示模块、互动探究模块、精讲点拨模块、矫正反馈模块、迁移运用模块。六模块建构式课堂是指：教师依据课程标准和学生实际，确定适宜的教学目标，围绕教学目标系统把握教材和适当整合其他教学资源，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习，实现对话交流、动态生成、合作共享，实现学生知识、能力与情感协同发展的课堂。 　　新课程理念强调确立“学生主体观”，使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。而建构主义理论正是倡导学生主动建构，自主学习，它对指导新课程改革的探索与实践有着深远的意义。传统的教学模式，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性很难发挥，因而，课堂教学效率低下。