引入多样情境,发展数学抽象——基于数学核心素养的“数列概念”教学设计.pdfVIP

2017年 10月 教育纵横 引入多样情境，发展数学抽象 —— 基于数学核心素养的“数列概念”教学设计 ! 湖北大学数学与统计学学院张素婷 数学核心素养是具有数学基本特征、适应个人终 二、数学核心素养的教学理论基础 身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是数学课 程目标的集中体现.高中数学课标修订组指出，数学 众所周知，概念教学是课堂教学的重中之重，而数 核心素养包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观 学概念形成的过程实则数学抽象的过程.认知心理学的 想象、数学运算、数据分析.其中数学抽象是指舍去事 观点认为，数学概念的抽象依靠抽象思维，是在对事物 物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程.主 的数形属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出本质 要包括：从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象 属性