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PAGE PAGE 1 以问导学,促进学生自主学习 　　【关键词】以问导学《平移和旋转》教学设计 　　【中图分类号】G 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2012）04A-0064-02 　　教学内容：人教版小学数学课程标准实验教科书二年级下册第41—42页的内容。 　　教学目标： 　　1知识目标：（1）结合生活经验和实例，感知平移和旋转两种运动现象。（2）能直观地区别平移和旋转两种常见的现象。 　　2技能目标：（1）能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。（2）通过观察、操作、交流，悟出通过图形上任一点来观察平移过程的方法，发现画平移图形的策略。 　　3情感目标：（1）通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。（2）通过欣赏有关平移与旋转的作品，感受图案的美，培养健康的审美情趣。 　　教学重难点： 　　1结合生活实际，初步感知平移和旋转现象。 　　2能在方格纸上数一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的格数，能在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的得到的图形。 　　教学过程： 　　一、引入提问，激发探求欲望 　　1揭示课题：平移和旋转。 　　提问1：今天我们一起来学习“平移和旋转”这一课。看了课题，你想提出什么数学问题？ 　　教师选择学生提出有价值的问题板书： 　　①什么是平移？什么是旋转？ 　　②生活中哪些现象是平移，哪些现象是旋转？ 　　③平移和旋转有什么相同点和不同点？ 　　④怎样画平移图形？ 　　二、新授提问，感知平移和旋转 　　1课一开始，教师用课件动画播放生活中常见的平移和旋转的例子。 　　提问2：你能用动作表示它们是怎样运动的吗？可以用手势表示，也可以用学习用具来做动作。 　　（设计意图：以多媒体课件演示“平移”和“旋转”现象。学生直观地亲眼目睹这两种现象，为其建立“平移”和“旋转”的概念起到了不可替代的作用，促进学生积极、主动地参与到学习当中。） 　　2引导学生把这几种现象分类，并揭示平移和旋转。 　　提问3：缆车、推拉窗、起重机、钟面上时针和分针的运动、摩天轮、飞机的螺旋桨等这些运动现象哪些是平移？哪些是旋转？ 　　先指名回答，再用课件把平移和旋转的异同用语言及简单的符号展示出来。 　　3联系生活，加深理解。 　　课件播放生活中几种平移和旋转现象（滑滑梯、体操运动员做单杠训练、开关窗户、篮球的转动），请学生用手势表示。 　　提问4：这些现象，哪些是平移？哪些是旋转？在生活中，你还知道哪些平移和旋转现象？ 　　（设计意图：学生在看、想、说、做中积累平移和旋转的感性认识，体验和感悟平移和旋转这两种不同的运动现象。） 　　4创设情境，数平移距离。 　　师：热带鱼准备参加游泳比赛，现在正在加强训练呢！大家请看（课件播放动画）热带鱼像箭一样向前“冲”去。 　　课件播放：海龟教练：“你的成绩是向右移动了2格。”海马教练：“不对，是向右移动了5格。” 　　提问5：到底哪个教练的说法正确呢？ 　　第一步：先请学生用课前准备好的热带鱼游泳训练的格子图及一热带鱼图片，动手移一移，看看热带鱼到底向右平移了几格。 　　第二步：多媒体课件验证，热带鱼的成绩应该是向右平移了5格。 　　第三步：优化方法。 　　（设计意图：通过课件的形式，将静态、枯燥、抽象的问题情境化、动态化、童趣化，巧妙地设计了热带鱼游泳训练的情境，引发了海马和海龟两个教练到底谁的说法正确的思考，从而激发了学生急于探究、解决问题的兴趣。） 　　提问6：要数热带鱼平移了几格，用动手平移图片的方法太麻烦了，有没有比这种更快更好的方法呢？ 　　（设计意图：这里，教师再次提出具有探索性的问题，请学生思考，把学生的思维推向高潮。） 　　再次运用多媒体课件演示，要数热带鱼平移了几格，可以数它身上的任何一个关键点，容易找的点平移了几格，或者一条线平移了几格。 　　5迁移运用，学画平移图形。 　　（多媒体出示热带鱼图） 　　提问7：要把热带鱼向下平移5格，该怎么画？ 　　小组讨论并汇报。教师根据学生的汇报，结合多媒体演示引导学生概括画平移图形的步骤：一是找关键点（找点）；二是平移关键点（移点）；三是按原图把平移后的关键点连起来（连线）。 　　（设计意图：充分利用多媒体课件的演示，一步一步地分解，把画平移图形的步骤生动、直观、清晰地展现出来。学生很好地掌握了画平移图形的方法。） 　　三、巩固提问，强化学生认知 　　1课间游戏。 　　请全班同学起立，走到过道上，一起做热身运动。由老师喊口令，学生做动作。“立正，稍息，立正，向前两步走，立定，向右转，向后转，向左转，向后转，立正，后退两步走，立定”，最后回到原来的位置。 　　提问8：刚才我们做的动作，哪些是