新教育背景下的艺术 教育.docVIP

百花齐放春满园 ——新教育背景下的艺术教育 山东省莱芜市经济开发区张家洼中心小学 李 霞 联系电话关键词： 新教育 艺术教育 兴趣 潜能 潜力 内容摘要：唤醒潜能、促进教师素质的提高，这是新教育实验的要求。素质教育是靠高素质的老师实施的教育。要学生有个性的发展，就要充分挖掘、发挥老师的特长。激发力量促使学生走向成功，这是“新教育实验”的一个重要观点。我们相信，学生和教师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。 新教育提出“教育应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。”教育要教给学生一生有用的东西。一生有用的东西不是多认几个字，多做几道题，而是一项艺术技能。国家教育部制定的体育艺术教育“2+1”工程，其中的“1” 一、让每名学生都找到自己的兴趣 新教育实验以来，很多学校深入贯彻“强调个性发展，注重特色教育” 的新教育理念。学期初，老师们根据自己的学科特点和爱好开展特色活动。如：十字绣、绘画、朗诵等。可课程仅仅上了几周，学生就不感兴趣，罢课了。为什么会出现这样的现象？因为老师这样做，只是考虑自身的特点和爱好，没有从学生的实际情况出发。 小学阶段是激发兴趣的关键时期，在这个阶段，如果我们能唤醒学生内心深处的好奇和渴望，那么，我们的教育就会成功。因此，我们要尊重学生的个性，为他们的成长播下兴趣的种子。我们要让每一个孩子都找到属于自己的兴趣和爱好，让每一个孩子的个性都得到发展。我们的课程就要打破“大锅饭”，让我们的学生吃上“自助餐”。这需要学校统筹安排和规划。学期初，学校对学生进行兴趣问卷调查，学生根据自己的兴趣和爱好，填写自己感兴趣的课程，学校进行统计和分类。依据学生的兴趣和爱好编班，打破班级和级部的界限，实行走班制。通过此方法，我们学校组成了器乐队、书法班、舞蹈队、合唱队、绘画、剪纸、科技创作等艺术团队。兴趣是最好的老师，有兴趣作支撑才能走的更远。 二、充分挖掘老师自身的潜能 唤醒潜能、促进教师素质的提高，这是新教育实验的要求。素质教育是靠高素质的老师实施的教育。在新教育实施过程中这显得尤为重要。要学生有个性的发展，就要充分挖掘、发挥老师的特长。农村学校专职的音乐、美术、舞蹈老师很罕见。基于这种状况，要想将五花八门的课程开起来只有挖掘老师自身的潜能，对其进行有针对性的培训。科学家指出，人的能力有90％以上处于休眠状态，没有开发出来。如果我们能多挖掘自己一些潜能，那将会创造一道亮丽的人生风景线。经过努力，我们不难发现，语文老师教起口风琴来也有模有样，数学老师也能带领孩子剪出惟妙惟肖的图案。我们坚信“只要行动就有收获。” 三、无限相信学生的潜力 激发力量促使学生走向成功，这是“新教育实验”的一个重要观点。我们相信，学生和教师身上的潜力你怎么去评估都不会过分。现代医学心理学认为，由于各种复杂的内部和外部原因，人的大脑机能存在着一种抑制现象，使得人们长期难以察觉自己的能力，但是，在恰当刺激的条件下则可以解除这种抑制，从而使蕴藏于人体内的潜能充分地释放出来，产生一种神奇的力量。这一点，“皮格马利翁效应”以及“期望值与孩子成长正相关”的心理学实验是最好的说明。就学生的发展而言，教师应该通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，使其感受到教师的关注。这样，就能够产生一种激励作用，促使其学习时加倍努力，进而取得好成绩。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。期望对人的行为有巨大影响。积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向跌落。达.芬奇做学徒时，才华深藏不露。他的老师年老多病，作画时常力不从心。一天，他要求达.芬奇替自己画一幅未完成的作品。年轻的达.芬奇认为自己只是一个学徒，对老师的为人和作品又十分崇敬，根本不敢接受这个任务，他怕把老师的作品毁了，可是老师不理会他怎么说，一定要他画。达.芬奇战战兢兢地拿起了画笔。画完成后，老师惊讶得说不出话来。老师对他说：“有了你，我从此不用作画了。”从此，达.芬奇找到了自信，他的才华得到了最大限度的发挥，终成一代大师。 四、引进来，充分利用身边资源 我校一年级三班张慧茹的姥姥原是莱芜梆子剧团的演员。退休后，在家总感觉无所事事，茶余饭后总是爱唱上两嗓子。老师了解到后，与之联系，请她来校当辅导老师。她乐此不疲。于是，一门家乡地方戏的艺术课程有声有色的开展起来。吴老师是一名退休教师，他喜欢跳舞。她组织的老年舞蹈队参加市里的比赛，多次获得一等奖的好成绩。吴老师听说学校开设了多门艺术课程，主动与校长联系，要求到校当辅导老师。 五、科学评价，获得成功体验 培养一个人积极的态度非常重要。学校教育要努力让学生在教育中获得成功的体验，而后在成