直线方程的概率与直线的斜率说课稿崔敏.pptVIP

直线方程的概念与直线的斜率;教材分析;教学内容; 直线方程的概念与直线的斜率位于人教版B版教材必修2第二章平面解析几何初步第二节直线的方程第一小节．本节课主要有三块内容：直线方程的概念、直线的倾斜角与直线的斜率. ;解析几何是几何学的一个分支，是通过坐标法，运用代数工具研究几何问题的一门学科．在本章，学生运用代数方法研究直线和圆的几何性质及互相位置关系，初步形成用代数方法解决几何问题的能力，为以后选修圆锥曲线打下基础.而本小节的内容，为本章的学???奠定了基础，直线方程的概念让学生初步体会了数、形之间的关系，为曲线方程、方程曲线做了铺垫，而直线的斜率更是学习直线方程的几种形式的重点. ;重点：理解直线的斜率的概念，探索如何通过直线上两点求直线的斜率公式． 难点：直线方程的概念的理解． ;基础教育课程改革要求加强学习方式的改变，提倡学习方式的多样化，通过引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生搜集处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流合作的能力，基于此，本节课从实例引入-类比-推广-得概念-具体应用，始终让学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究相结合，在生生合作，师生互动中，使学生真正成为知识的发现者和知识的研究者。;教学目标;新课程强调教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式，教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者，转变为学生发展的促进者和帮助者，简单的教书匠转变为实践的研究者，或研究的实践者，在教育方式上，也要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的被动接受者，基于此，本节课遵循了概念学习的四个基本步骤，重点采用了问题探究和启发式相结合的教学方法。 从实例、到类比、到推广和问题探究，它对激发学生学习兴趣，培养学习能力都十分有利。启发引导学生得出概念、深化概念，并应用它去讨论、研究和解决问题。在生生合作，师生互动中解决问题，为提高学生分析问题、解决问题的能力打下了基础。;“方程的直线”与“直线的方程”的概念是本节课学习的难点，这是由于本知识由直观表象上升到抽象概念的过程，学生容易对两块儿内容产生困惑：其一，为什么要由一次函数的图象与解析式之间的关系转化为直线与方程的关系；其二，概念中为什么要规定两个关系；第一个问题的产生原因是学生的思维不够严谨，认为大部分直线可以用一元一次函数解析式来表达，而没有考虑特殊的两种位置；第二个问题的产生原因是不理解概念中两者缺一都将扩大概念的外延。由于学生已经具备了一元一次函数的图象是直线等实际模型，积累了感性认知，所以可以通过反例揭示“两者缺一”与直觉的矛盾，从而又促使学生对概念表述的严密性进行探索，自然地强化了概念。;教学过程;复习引入;一、直线的方程，方程的直线： （1）如果以一个方程的解为坐标的点都在某条直线上； （2）这条直线上点的坐标都是这个方程的解； 那么这个方程叫做这条直线的方程，这条直线叫做这个方程的直线。;问题3：如果以这几条直线为设计路线去爬山，你选择哪条？为什么？ （通过与实际生活中的例子结合，让学生内心体会数学知识是来源于生活的需要，而不是空想。并由学生的回答，教师补充完善的引出倾斜角）;新课讲授;板书设计;课堂总结;教学评价;教学反思;谢谢各位的聆听 欢迎大家批评指正！