台北县兴南国民小学品德教育推动计画.docVIP

台北縣興南國民小學品德教育推動計畫 壹、實施依據： 教育部於93年12月21日公佈「品格教育實施方案」。 教育部96年度「友善校園」學生事務與輔導工作作業計畫。 臺北縣政府「知愛行善-品德教育在北縣促進方案」。 貳、實施目標： 營造有利品德發展的學習環境，落實品德教育於日常生活中。 協助學生養成良好的行為習慣、培養高尚情操，以促進學生健全的人格發展。 提昇學生良善品德的實踐能力，強化學生尊重關懷的人文精神。 整合各項資源，強化親師生對當代品德教育核心價值之認知與實踐力。 参、實施原則： 具體化：訂定中心德目及目標，使親師生都能明確瞭解品德教育之具體作法。 生活化：落實到日常生活層面，使學生能從日常生活行為中養成良好的習慣。 長期化：將品德教育列為年度重點工作，全體師生共同參與，循序漸進以達永續發展。 多元化：結合相關教學資源融合於學校正式、非正式課程中，以強化品德教育之功能。 肆、實施策略： 實施策略 執行項目 組織規畫 成立「品德教育推廣小組」（附件一），訂定年度實施計劃，策劃推動品德教育相關工作。 對校內教職員工、學生，及校外家長、社區民眾宣導品德教育的重要。 師資培訓 鼓勵教師參加各教育機構所舉辦之品德教育相關知能培訓。 邀請品德教育專家、學者或實務工作者，分享品德教育實踐方向與內涵。 結合親職教育舉辦品德教育相關培訓課程與活動，廣邀家長及教師參與。 辦理教師品德教育成果發表會，透過經驗交流，加強品德教育實施內容。 環境營造 提供教師教學及行政上的資源。 充實品德教育的教學設備，以利整體教學情境的營造。 加強品德教育的情境佈置，以落實友善校園的文化。 推廣深耕 設置學校品德教育資源資料庫網站，提供教師參閱與運用。 利用晨光時間，由故事媽媽運用自編或選編教材，以說故事、角色扮演、討論方式，實施品德教育。 利用導師時間，融合時事、靜思語及生活教材，建立學生正確道德觀念。 利用兒童朝會或彈性課程辦理品德教育相關之藝文活動(如宣導、徵畫、徵文、有獎徵答等)，落實學生生活教育及體驗學習，以強化學生認知及實踐能力。 配合節慶活動，營造感恩、關懷的校園文化，使學生於生活實踐中，內化個人價值信念。 透過學校的輔導刊物，以品德教育為主題，以書面及網站資訊文宣向家長，積極宣導品德教育內涵。 反省評鑑 結合校內榮譽制度定期表揚、獎勵推行品德教育有特殊表現之班級與學生。 毎學期末實施品德教育實施成效自我檢核，並做實質檢討及改進。 伍、實施方式： 實施時間：採融入方式於全校兒童朝會、晨光時間、導師時間或班級共讀時間實施，另因應實際需要，得配合隨機教育，融合品德教育於各領域教學與班級經營中實施。 實施內容：以學年度為單位編排中心德目，配合課程內涵，由學校評估實施之項目、期程，採每月重點教學及宣導方式辦理，中心德目與期程如下： 學期 上學期 下學期 月份 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月 4月 5月 6月 德目 公德 合作 責任 助人 尊重 關懷 正義 誠信 感恩 反省 實施方式：每一主題結束之後，各班推選出品德教育小天使一位（附件二），並列舉具體的優良事蹟，於兒童朝會接受公開表揚。 配套措施：以故事啟發品德思維 ?低年級：結合輔導處的故事媽媽，利用每週二晨光說故事時間，轉化繪本的故事內容為品德教育對應題材。 ?三年級：結合慈濟的大愛媽媽，利用每週二晨光說故事時間，蒐集相關的故事做為品德教育對應題材。 ?其 他：導師可參考品德教育推動架構表(附件三)，利用導師時間，融合時事、靜思語及生活教材，建立學生正確道德觀念。 陸、預期成效： 1. 凝聚學校及社區的共識，共同關注與支持品德教育。 2. 增進教師教學專業素養，落實品德教育課程。 3. 培養學生具思辨、選擇與反省的能力，於日常生活中，養成實踐的意願、能力與習慣。 4. 確立品德教育核心價值，促進學生全人發展，懂得欣賞自己、尊重他人、關懷社會的好兒童。 5. 提昇社區民眾道德素養，確保品德教育品質。 6. 建立學校發展「品德本位校園文化營造」之特色，以型塑優質之校園道德文化。 柒、本辦法經校長核准後實施，修正時亦同。 (附件一) 興南國民小學「品德教育推動小組」工作組織與執掌表 職 務 原 職 稱 姓 名 工 作 執 掌 總召集人 校 長 李春芳 召集與督導學校品德教育之推展 副召集人 學務主任 陳月英 綜理學校品德教育之計畫、執行及考核等相關事項。 執行祕書 訓育組長 張美蓮 1. 擬定與推展品德教育計畫。 2. 訂定相關辦法及實施要點。 3. 規劃辦理品德教育宣導及相關活動。 課程組 教務主任 教學組長 管世樑 張正義 1. 督導品德教育融入教學之實施。 2. 研發並推廣品德教育之課程及教材。 3. 協助品德教育教學情境佈置。 總務組 總務主任 事務組長