加强社区教育课程建设深化社区教育内涵浙江省宁波市江北区教育局.pptVIP

调查反映： 他们对岗位技能、生活知识、计算机、法律知识学习的需求最为强烈，愿意学习的主要原因以提高个人修养、提高自己和家人生活质量及提高技能。 今后努力方向： 今后，我们将举全区之力进一步做好社区教育地方课程规划与管理，建立教材编写后的实施和评价机制，重视品牌化、特色化地方课程的开发，培训社区教育课程教师，建立相应的保障机制和必要的激励机制；注重实践、落在实处，讲究实效，为江北社区教育再创新局面。 谢 谢！ 加强社区教育课程建设 深化社区教育内涵 浙江省宁波市江北区教育局 2010年1月 一、课程开发的背景 位于宁波市西北侧，姚江和甬江的北岸 总面积208平方公里 户籍人口23万 外来人口约23万 下辖4个城区街道和4个涉农街道（镇）、42个社区、101个行政区 江北区区位条件优越，兼具都市的繁荣与乡村的幽静,不仅自然环境优美，而且积淀深厚的历史文化。 2008年1月，江北区获得了中国文联、中国民间文艺家协会授予的“中国慈孝文化之乡”称号。 2009年11月，被国家教育部确定为全国社区教育实验区。 江北区区位条件优越，兼具都市的繁荣与乡村的幽静,不仅自然环境优美，而且积淀深厚的历史文化。 江北区区位条件优越，兼具都市的繁荣与乡村的幽静,不仅自然环境优美，而且积淀深厚的历史文化。 城市展览馆 二、课程的具体内容 课程特点: 植根江北、面向江北、服务江北 课程主旨： 培养新、老江北市民对江北的认同感与归属感，从而更加热爱江北，以实际行动投身江北的建设。 课程分类： （一）以塑造“文明城市、文明市民”为主题的公民道德规范类教育课程内容 （二）以提高就业能力为目的的各类择业创业教育课程 （三）以提高居民生活质量为目的的教育课程 （四）社会热点和本土特色相结合的特色课程。 （五）来自于“市民大课堂”的精品课程 三、课程实施 主要做法： 以居民教育需求调研为先导， 以优秀教师队伍为保障， 以灵活多样的教学组织为依托， 以特色课程建设为突破口， 确保课程效果实施的最优化。 （一）深入调研是课程实施的先决条件 80 60周岁以上 80 41-60周岁 320 26-40周岁 该部分样本中，外来务工人员占50%，即320个。 320 18-25周岁 备注 样本量 年龄段 配额分布 （一）深入调研是课程实施的先决条件 （一）深入调研是课程实施的先决条件 （一）深入调研是课程实施的先决条件 不同居住身份群体学习的原因 （一）深入调研是课程实施的先决条件 （一）深入调研是课程实施的先决条件 （一）深入调研是课程实施的先决条件 （二）优秀的师资队伍是课程实施的强力保障 教师是课程取得实施效果的关键。社区教育地方课程教师主要由在本领域中颇有建树的高级教师以及课程的编写者组成，注意针对不同人群、不同年龄、不同层次的居民的特点，研究开展教学活动。 全国新公民之友工作小组成员，语文高级红教师在辅导 泗洲路小学校长在上课 社区专职辅导老师在上课 “妇女读书会”正在开展读书学习活动 （三）多元的教学形式是课程实施的重要依托 安全知识“营养餐”进社区 在国际村 中外居民同庆我国国庆 “治安管理处罚法”讲座 学生在慈孝活动上签名 （四）特色课程建设是课程实施的突破口 特色课程不仅是区域内优秀课程的展示，也是区域特有教育资源的整合和提炼。江北区于2008年开始社区教育特色课程建设，目前已形成了新市民、技能培训等多个系列的优秀课程。 十万新市民素质提升系列读本 四、社区教育课程实施后取得的成效 不仅适应和满足了社区成员终身学习的需求，提升了社区居民的整体素质，而且还促进了资源的开发与整合，促进了社区的可持续发展； 不仅培育、提升了社区成员的生存发展素质，促进了社区和谐文明，而且还提练、传承了优秀的地域文化，推动了区域社会经济的发展。 （一）凸显特色，扩大课程影响 从2006年开展课程建设以来，多家媒体对我区社区教育课程建设及开展的教育形式进行了报道 “十万新市民”素质提升工程启动仪式 赠送免费教育券 教育教学模式的创新： “十万新市民素质提升工程” 社交礼仪培训班 社区所开展的相关的课程培训 教育教学模式的创新：市民大课堂 “一刻钟课堂”的妇女们正在上课 “新市民求知班”开班仪式 教育教学模式的创新： “一刻钟课堂”、“新民求知班” （二）加强重点人群教育，扩大教育培训面 《十万新市民素质提升系列课程》自2008年11月启动以来至2009年底月，