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提高大学生写作能力途径 改革开放的30多年中，大学英语教学取得了显著 的成绩，但不能否认，学生写作能力却远远达不到教学要 求和社会需求。随着全球一体化进程的加快，社会对英语人 才的需求日益增大，掌握好英语写作能力，不仅是大学生应 对形势、增强自我能力所必须做出的行动，更是特殊时期国 家及社会对我们的迫切要求。 大学英语；写作能力；教学策略 【中图分类号】H193. 6文献标识码：B文章编号： 1673-8500 (2012) 12-0177-02 现代社会对英语交际能力有了更高的要求，‘培养交际 能力”已成为英语教学的重要目标之一，也对大学生英语 听、说、读、写这些实际应用能力提出了更高的要求，而写 作能力无疑是交际能力的重要体现。“写”对于大多数学生 来说，是一个较难攻克的堡垒。那么，如何培养学生较好较 快地掌握各种写作技能，提高书面交际的能力呢？ 1加强阅读，扩大词汇量 词汇是人们表达思想，与他人进行交流的基础，是构成 语言的重要因素，是语言的最根本原料。词汇学习是英语学 习过程中的一个重要环节，如果没有足够的词汇就无法进行 交流、写作。要想学好英语，提高写作能力，必须掌握一定 的词汇量，了解词义，并能正确拼写和熟练运用，否则，书 面表达就会受到限制。可见，词汇量的多少及正确运用直接 影响到一个人的英语表达能力。然而，任何词都不是孤立存 在的，都是相互联系的，所以，除了记忆单词外，还应结合 一些词组、同义词、反义词来加强记忆，丰富自己的知识， 在写作时运用这些知识来增加语言表达的灵活性和生动性。 阅读与写作二者关系密切，相互促进，阅读能丰富词汇、提 高英语写作能力，是写作的基础。从阅读入手学习写作，是 提高写作水平的捷径。美国作家舒伯特指出：“Reading is writing。阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们 积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。 阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、 习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知 识面。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩 展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能 力。如遇到精彩的句子或段落就要求学生背诵，既能有效地 减少文章的错误，又能给文章增色添彩。 2注意英汉差异，克服中国式英语” 在进行英文写作时，有些学生由于缺乏对英语语篇组织 规律的认识，缺乏对英汉语言差异的了解，往往会把汉语的 语篇组织规律，语言使用习惯等迁移到英语写作中去，按照 汉语的思维方式和汉语的习惯来组织英文句子，结果造成句 子逻辑混乱，写出来的句子非常生硬，甚至令人费解，“中 国式英语”现象比比皆是。教师在教学过程中应注意培养学 生用英语思维的意识，培养英语语感，同时注意英汉表达和 文化上的差异。英语和汉语，各自有自己独立的词汇体系， 词汇含义不可能完全一一对应。语言是文化的载体，二者是 密不可分、相辅相成的。但是由于各国、各民族的语言习惯、 风土人情和思想观念的不同，同一个词在不同的国家或地 区，即在不同的社会文化背景下，具有不同的含义。比如， 汉语中有“像老黄牛一样耕作”，而英语则用“马”来表 示：work like a horseo学习类似表达时，提醒学生注意 通过语言对比了解中西方文化的差异，这样，不仅能够加深 理解双方的文化，而且有助于英语学习和英文写作。英汉在 表达上的差异有很多，希望在以后的学习中注意和积累有关 知识，正确运用英语表达式，养成正确的语言表达习惯，使 写作更加规范，提高表达能力和文章的质量。 3加强理论教学，发挥范文的作用 在日常写作教学中，教师要有意识地将成果写作法、过 程写作法、体裁写作法等相关理论介绍给学生，帮助学生理 解和掌握这几种写作理论的特点及异同。教师要引导学生多 背一些好文章、好句子、好段落，使学生深刻了解英语的句 子结构和变化规律，掌握地道的英语表达方式，提高英语表 达能力。众所周知熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。” 坚持让学生背诵一些好文章、段落、句子、谚语等，在写作 中注意引用和借鉴，使文章更加生动、形象。教师应尽量提 供各种文体的范文，范文不仅要在格式、内容要点、语法修 辞上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方法， 让学生多接触正面的东西。学生可通过范文比较一下自己的 习作，找出差距，明确努力的方向，快速掌握英文句子的写 作技巧，使文章语句行文流畅，结构规范、语义清晰，符合 英语的思维习惯和表达方式。 4重视学生感受，促进兴趣发展 大学生已经形成了初级的独立人格和价值取向，对各种 事件和问题都有自己独特的个性化的看法。而我国传统的教 育模式，是“师本位”，老师对课堂实施大包大揽，根本不 问及学生的学习体验。这样便致使一部分对英语课程不感兴 趣的大学生继续放任自己消极的