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提咼咼职生就业质量的实践与思考
马清国,祁玉新
(酒泉职业技术学院,tt肃 酒泉735000)
摘要:毕业牛?就业水平是高职院校发展的核心竞争力,高职生就业竞争的优势在于 学生的动手实践技能。木文拟通过分析高职教冇的特点、高职生就业途径等 相关因素,针对冃前高职毕业生就业质量低、就业稳定性差的现状,结合本 人多年的就业工作经验,探究目前提高高职毕业牛就业质量的着力点。
关键词:职业教育;就业质量;就业率;职业指导;顶岗实习
近年来,我国大学毕业生人数不断增加,2014年全国毕业生总 人数727万,比2013年增加28万,高校毕业生就业形式复杂严峻, 能找到一份合适的工作无疑是现代大学生最直接最现实的“中国梦”。 对于高职教育而言,它是职业技术教育的高等阶段,教育活动主动适 应社会人才需求,面向市场办学,学校“双师型”教师既有丰富的专 业理论知识,又有高超的专业实践技能,高职毕业生所掌握的专业知 识和技能与岗位需求相吻合,并获取了相应的学历证书和职业资格证 书,具有直接上岗工作能力,从目前就业情况来看,大多数高职院校 毕业生年终就业率可达70%?95%。但是,高职毕业生在职业生涯规 划混乱、自我期望值较高、心理抗挫能力不强、求职技能生疏、就业 能力欠缺、文化基础薄弱、综合素质不高等因素影响下,就业结构性 矛盾依然较为突出,毕业生毕业时所掌握的基本工作能力水平均低于 工作岗位要求达到的能力水平,毕业生就业专业对口率低、职业吻合 度低、薪水低、半年内离职率高等就业质量偏低问题已成为目前制约 高职院校就业工作的瓶颈,高质量就业是指能够达到人职匹配,薪酬 与一定时期社会经济水平相适应,具有完备社会保障的稳定的就业, 具不完全统计大多高职院校毕业生高质量就业率还不足30%。综上所 述,结合我国现行的“政府引导,市场调节,双向选择,自主择业” 高职生就业政策,探究提高高职毕业生就业质量的对策是建立高职院 校就业工作长效机制的关键。
一、以提高就业质量为导向科学推进职业指导课程改革
高职生职业指导是一个教育过程,它的主要目标是使学生学会设 计和选择职业生涯、实现人-职的科学匹配、提高求职技巧、增强就 业竞争力;主要内容是强化学生的职业意识、树立职业理想、提高职 业道德观念、了解各类职业信息等,培养学生在校期间能通过知识的 学习和综合素质的开发而获得能够实现就业理想、满足社会需求、实 现自身价值的就业能力。
1?加强就业指导课程建设,分类进行职业指导
就业指导是高职生公共必修课,是高职院校人才培养不可或缺的 组成部分,是为社会培养“专业精、方向明、能吃苦、乐工作”的专 业人才的重要手段。由于高职生缺乏社会经验,对未来职业世界只有 笼统的、模糊的感性认识,择业时盲冃、随机和从众,导致“就业错 位”,加强就业指导的队伍及学科建设,开展好课堂教学、专题讲座 等形式多样全程化的就业指导,可让毕业生树立正确的就业观,提高 毕业生就业竟争力。在进行就业指导课程建设和职业指导吋,要以院 系为单位,分年级、分专业行业分类别的开展有针对性的职业指导, 一年级要注重引导学生开启职业生涯规划、认知自我、认知职业世界, 确立职业理想,了解毕业去向,明确专业知识学习的目的;二年级耍 注重职业生涯规划的改进,学习就业形势与政策、职业的选择、求职 就业技巧、社交礼仪、制做求职简历,培养学生综合素质和核心就业 竞争力;三年级注重提高学生职业适应,做好就业服务。
2在工作分析基础上系统性开启高职生职业生涯规划
职业教育是学生职业生涯的预备期,高职生对职业定位模糊、抗 压性较差、缺乏实战经验,在工作分析基础上系统性开启职业生涯规 划是提高高职生就业质量及就业稳定性的基础。据麦可思大学生就业 调查研究结果表明,由于受个人发展空间不够、薪资福利低等因素影 响而改变职业的大学半年内离职率达到41%,高职牛有明确职业牛. 涯规划的不足6%,以学生为主体,注重不断发展变化的社会需求, 按照“择己所爱,择己所长,择己所利”的原则,科学的进行霍兰德 职业兴趣测试,深度剖析职业兴趣与能力倾向,正确认知自身职业生 涯发展潜力,根据自身兴趣、爱好和能力选择适合自身职业兴趣的专 业和职业发展方向,进行其在人力资源市场中的定位,让学生知道自 己能做什么,自己所从专业行业目标职位工作内容和任职资格要求, 在工作分析基础上,对口己及环境客观分析和评价,确定职业发展目 标,建立个人成长档案,做好职业生涯规划,未雨绸缪,塑造能与用 人单位无缝对接的自我。
二、搭建互动平台促进高职毕业生就业服务信息化水平
目前多数高职院校已经建立了就业信息网,但由于就业信息网功 能不够健全,学校就业信息化工作缺乏系统规划和资源有效整合,就 业信息网的作用没有得到有效发挥。构建一个提高毕业生就业能力、 降低毕业生求职成本、提高就
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