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提升小学生音乐欣赏能力兴趣的研修 柴玲 音乐作为人类文化的一种重要形态和载体，蕴含着丰富的文化和 历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，从而满足人们 的精神文化需要。音乐欣赏是审美教育的一种，是一种遵循美的规律, 按照美的标准培养人的形象化的情感教育。在音乐课程中，欣赏这一 教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。目前，我国大部 分学校的欣赏教学活动中普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学 内容；一听教师讲解音乐、展示音乐（播放录音）为主要教学方法； 以先完整听，后分段听，在完整听为唯一教学秩序的课程模式。显然 是与学生在音乐领域进行实践的需要相距甚远的，并且不能有效的激 起学生对音乐欣赏课的兴趣。自新课程“以人为本”的课程理念打破 了学科本位的强调技术而忽视学习者感受与体验的“器物”性质以来, 引发了教育者对教育理想的思考，形成教育价值应然与教育现实的撞 击，特别是艺术教育提倡不以致力于训练受教育者的“获利”功能为 主，而更注重培育人的精神感受、体验感知，能力运用等一切人的发 展。 目前对小学生音乐欣赏教学的策略研究已有不少成果，但在如何 将学生音乐欣赏能力兴趣自主化提升的研究方面并不多，这给本课题 研究留下了较为广阔的空间，因此，本课题的研究更具有前瞻性，具 有一定的研究价值。音乐欣赏是以学生的听觉感知、情感体验、联想 想象、创造性思维等心理活动为基础的学习过