第五课 融情观察法.docVIP

五 融情观察法 教学内容:观察方法之----融情观察法 教学目标： 1、通过情景剧表演，帮助学生理解融情观察法的含义； 2、回顾课文《白鹅》，引导学生明确观察事物时要融入自己的感情，写作时才能融情于景，情景交融。 3、通过视频、范文，引导学生学会描写事物时将自己的感情自然融入到文章的字里行间，使学生充分认识“认真观察、仔细思考”的乐趣，激发观察兴趣，培养观察习惯。 教学重点：引导学生明确观察是融入自己的感情，写作时才能融情于景。 教学难点：学会描写事物时将自己的感情自然融入到文章的字里行间。 教具准备：卡片、相关图片和视频 课时安排：四课时 教学过程： 第一课时 （评讲课略） 第二课时 一、游戏空间（情景剧表演）导入概念 1、出示卡片三张：（他说:“原来是你。”惊喜 ～痛恨 ～鄙视）请三位同学抽取后按上面要求表演。 2、各组观看表演，猜词语，并评选“最佳演员”。 小结:刚才几位演员表演时，把自己的感情很自然地融入其中，形象的表演感染了我们每一个观众，所以我们能准确地猜出卡片上的词语。其实刚才无论是演员还是观众都运用了一种观察方法：（板书）融情观察法 3、谁能用自己的话说说什么是融情观察法？还能举出其他例子来说明吗？ （生答后在书上划出概念） 二、佳作对对碰 1、回顾语文课文丰子恺的《白鹅》 ⑴作家是从哪几个方面来写白鹅的？表达作家的什么感情？你从哪些词句中体会出来的? ⑵引导评读精彩句段，体会融情于字里行间的方法。 小结：作家正是喜欢白鹅，才会去细致观察它，才能把白鹅的一举一动描述得如此形象生动，并把自己的喜爱之情融入到字里行间，让我读后回味无穷。当然我们不能和作家相提并论，但只要我们学习作家的这种方法，也能写出属于自己的美文。（板书注意：1、些熟悉的事物，把感情融入到字里行间。） 2、小组合作学习范文 ⑴播放视频：喂鸽子，问：你喜欢鸽子，喂过鸽子吗？试着把鸽子吃食的瞬间讲给大家听听。 ⑵小组合作学习范文《小白鸽》（动态观察法中例文） 导学提纲： ①轻声通读课文，边读边划出喜欢的词句，并思考： 作者是从哪几个方面来写鸽子的，表达了作者什么感情？ ②用横线画出能体现作者对白鸽喜爱之情的词句，和成员分享。 ③有感情朗读自己最喜欢的句子，并说出喜欢的原因。 ④语文课文中有哪些课文也运用了这些方法？ ⑤小组讨论：写作时如何做到融情于文章的字里行间？描写小动物时是以叙事为主吗？重点应是什么? 3、交流学习成果，评出优秀小组 （生交流时，师重点引导学生体会作者融情于字里行间的方法：用恰当的词句，生动形象地刻画出所描写事物在不同状态下的姿态、动作、神态等细节，事件仅是个引子，引出所描写事物的不同状态，而所描写事物才是重点。师板书注意2和3。） 三、畅谈收获，总结方法 ⑴运用融情观察法要注意些什么？ ⑵从这篇范文里你学到哪些融情于景的方法？ 生答后小结： 小作者学习了作家的方法，把小白鸽的外形、姿态、习性等方面进行了细致观察和描述，字里行间处处渗透作者对鸽子的喜爱之情。只要我们也像小作者一样，用饱满、浓厚的感情去观察身边的事物，运用作家的写作方法一定能写出与这家相媲美的佳作来。大家有信心吗？ （师可根据学生的基础对以上内容进行取舍，可回顾课文总结方法，也可分析范文总结） 第三课时 一、轻松一刻 1、播放小动物视频，生观看后用一句话描述其中一幕，准确表达自己此时的感情。 2、评比小结 二、拓展训练营 导语：上周老师要求大家观察一种小动物或一个小孩，今天又学了方法，老师相信大家一定能将它（他）描述得栩栩如生。 1、小组内介绍自己的观察对象，每组选一名最佳代表准备到全班交流； 2、各组代表交流，其他同学可提出质疑； （师要有针对性地加以引导和评价，尤其在详写事物本身的外形、姿态、动作、神情等细节，以及尊重客观事实方面要加以强化。） 3、整理思路，列写作提纲、拟题 （师巡回检查、指导，尤其基础薄弱学生） 《我家的“开心果”》 《我的“宝贝”》 （小狗、小猫、小仓鼠……） 《“跟屁虫”和“小懒虫”》(两只小鸡、小鸭……) 《忠实的“保镖”》（狗）《可爱的“小石头”》（乌龟） …… 4、讨论:这种方法只能用来写自己喜欢的小动物吗？还能用来表达什么感情呢？ （可以用来写喜欢或讨厌的人和事物。） 三、快乐分享 1、回顾课堂，畅谈收获 2、师总结谈话：听了大家的发言，老师特有成就感哦！老师期待着读到大家有个性的、精彩的佳作。 3、开心写作 用今天学到的方法写一种自己喜欢或讨厌的小动物，人。