第六章 特殊家庭类型的学前儿童家庭教育.ppt

第二节 留守儿童的家庭教育 留守儿童是指父母双方或一方外出务工、经商或学习，而将孩子寄留家乡，由祖辈或其他亲友承担起监护教育责任的儿童。这里主要探讨的是农村留守儿童的教育问题。我国学者一般对农村留守儿童的界定是：父母双方或一方从农村流动到其他地区，孩子留在户籍所在地农村，并因此不能和父母双方共同生活的17周岁以下的未成年人。 留守家庭对学前儿童的影响 一、亲子感情疏离 二、心理行为问题突出 三、父母和监护人管教不力 四、接受正规学前教育的机会较少 五、安全、营养、保健问题得不到保证 留守儿童的教育对策 1、父母应承担起自己的教养责任 2、慎重选择监护人 3、增强亲情关爱，满足孩子的心理需求 4、加强对监护人的教育指导 5、全社会都应重视留守儿童问题 第三节 灾害后儿童的家庭教育 心理学和教育学研究表明，童年期经历自然灾害和意外事故等应激性生活时间，与多种躯体疾病和精神疾病的发病关系密切。 灾害后儿童心理三阶段： 1、经历灾难之后，孩子可能走两个极端。有的孩子变得十分木然、特别听话，甚至给人十分坚强、十分乖巧的假象。相反，另外一些孩子则可能变得特别脆弱，表现为特别爱哭、爱闹、黏人，经常做噩梦、容易受到惊吓等。 2、意外发生之后一段时间，孩子可能经常做噩梦，脾气变得很烦躁，总喜欢诉说哪些恐怖的经历，甚至在玩耍的时候也反复重演意外发生的情节等。 3、孩子不再纠缠于灾难发生的情景，生