北师大版六年数学下册全册框式教案设计.docVIP

授课 内容 面的旋转练习课 主备人 课型 练习课 课时 第二课时 授课时间 学 情 分 析 学生通过上节课的学习，已经初步了解了点、线、面、体之间的变化关系，初步认识了圆柱和圆锥，了解了它们的特点，通过这节课的练习，进一步认识圆柱和圆锥，能利用掌握的知识，解决实际问题。 设 计 理 念 在设计练习时力求在巩固知识的同时充分体现“数学源于生活，又用于生活”这一思想.力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容。 教 学 目 标 进一步了解点、线、面、体之间的变化关系。 进一步认识圆柱和圆锥的特点，知道各部分的名称。 进一步认识圆柱和圆锥的高，能应用所学解决实际问题。 重点 了解点、线、面、体之间的变化关系，进一步认识圆柱和圆锥的特点。 难点 能应用所学解决实际问题 教法 学法 组织引导 独立思考，操作交流 教具 学具 课件、实物投影 教 学 流 程 二 次 备 课 一、复习旧知，导入新课 说一说圆柱和圆锥的特征？ 导语：这节课我们继续研究这方面的问题。（板书课题） 二、课堂练习，巩固知识 （一）操作感知 （1）出示一个圆柱体，问这个圆柱体的侧面沿着高剪开会是一个什么图形？ （2）学生动手操作，交流，汇报 （3）小结：圆柱体的侧面沿着高剪开会是一个长方形或是正方形。长方形的长是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高。 (二) 综合练习 1.下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的称，并标出底面的直径和高。 2.想一想，连一连 3.填空? （1）圆柱有两个面是（????），有一个面是（????），圆柱有（????）?条高。? （2）圆锥的（?????）到（??????）的距离是圆锥的高，它有（???????）条高。? （3）把圆柱的侧面沿高展开，得到一个（????）。长方形的长是圆柱的（ ），宽是圆柱的( )。 4.选一选（将正确答案的序号填在括号内）? （1）以正方形的一条短边为轴旋转一周，就可以得到一个（??????）?? A、圆锥?????B、圆柱?????C、长方体????D?、正方体 （2）以一个直角三角形板的一条直角边为轴旋转一周，就可以得到一个（????）? A?、圆锥????B、圆柱?????C、长方体????D?、正方体 （3）圆柱体有（???????）条高。? ?A、1????????B、3???????C、4????????D、无数? （4）圆锥体有（??????）条高。? ?A、1???????B、3??????C、4????????D、无数? 5.某种饮料灌的形状是圆柱形，底面直径为6.5厘米，高为11厘米，将24罐这样的饮料按下图这样的方式放入箱内，这个箱子的长、宽、高至少应是多少？? 四、全课总结、提出希望 这节课你有哪些收获？ 师生总结，提出希望。 五、分层作业，自主选择 课下搜集圆柱、圆锥，将特点与家长说一说。 板 书 设 计 面的旋转练习 圆柱体的侧面沿着高剪开是一个长方形。 长→底面周长 宽→高。 授课 内容 圆柱的表面积 主备人 课型 新授课 课时 第三课时 授课时间 学 情 分 析 学生已经认识圆、长方形、平行四边形面积的求法，掌握了长方体、正方体表面积的计算方法，具备了观察、操作、推理和归纳的能力，通过实际动手操作，猜想、验证，学生能够推导出圆柱的表面积公式，但要关注学困生，以及对推理过程的理解。 设 计 理 念 首先，力求以现实生活为背景，以教学内容为基准，提供现实的、有意义的学习内容，创设一种能激发学生学习兴趣的情境。其次，以学生发展为本,采用自主探究、动手实践和合作交流的学习方式,充分体现学生学习的自主性和探究性。第三，在实践应用知识上，充分体现“数学源于生活，又用于生活”这一思想. 教 学 目 标 知道圆柱侧面沿高展开后可以是一个长方形。 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。 根据计算方法解决实际问题 重点 圆柱侧面积和表面积的计算方法 难点 圆柱侧面积公式的推导过程 教法 学法 教法:直观演示法 学法:操作、观察、比较、分析和概括 教具 学具 圆柱体纸盒。多媒体课件，剪子 教 学 流 程 二 次 备 课 一、复习旧知、初步感知 口答：怎样求圆的周长？长方形的面积怎样计算？ 二、创设情境，迁移引入 拿出圆柱体茶叶罐，谁能说说这个圆柱有哪些面？想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的？（学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面）做这个茶叶盒需多少纸板？那就是求什么？ 导语：这节课我们一起来研究“圆柱的表面积”这个问题（板书课题） 三、看题引问、明确目标 看到课题你想知道什么? 四、创设情境、自主探究 1.初步感知 （1）请同学们观察圆柱，想一想什么是圆柱的表面积。 总结：圆柱所有面面积的总和就是圆柱的表面积。 （2）