三年级上册数学教案-4.2两位数除一位数：几倍和大约几倍的问题 ▎冀教版（2014秋）.docxVIP

《倍的认识》教学设计 教学目标： （1）通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题. （2）培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。 （3）在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。 教学重点：建立“倍”的概念 教学难点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。 教学过程： 一、情景引入“倍” 导入：今天我们一起去农场去看一看，你看到了哪些动物？（指两人说到下面的程度：2只公鸡，4只母鸡，8只小鸡） 问：请你比较一下公鸡和小鸡的数量，发现什么了？ （公鸡的只数比小鸡少6只。 小鸡的只数比公鸡多6只。） 问：怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多6只呢？ 学生到前面摆 问：摆时候要注意什么呢？（一一对应） 师：通过比较，我们知道了小鸡的只数多，公鸡的只数少，在比较中，我们除了知道小鸡的只数比公鸡的只数多、小鸡的只数比公鸡的只数少以外，还能知道什么呢？ （预设）一： 小鸡的只数是公鸡的4倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了” （预设）二： 学生没有说到：“小鸡的只数是公鸡的4倍”， 教师直接说出小鸡与公鸡的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识 一、初步认识“倍” （1）小鸡和公鸡比，公鸡有2只（同时板