妈妈睡了第一课时教案.docxVIP

妈妈睡了（第一课时） 教学目标： 1、 认识“哄、先、闭、紧、润、等” 6 个生字，写好“哄、脸、沉” 3 个左右 结构的字。 2、 能正确、流利地朗读课文。 3、 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子。初步体会妈妈 和孩子之间的爱。 教学重点： 1、 认识“哄、先、闭、紧、润、等” 6 个生字，写好“哄、脸、沉” 3 个左右 结构的字。 2、 能正确、流利地朗读课文，说说睡梦中的妈妈是什么样子的。 教学难点： 感受睡梦中妈妈的美丽、温柔，体会妈妈与孩子之间美好的爱。 教学过程： 一、谈话导入，揭示 师：同学们，请先听一首歌。 播放歌曲《世上只有妈妈好》 ，生跟唱。 师：看来学生都很喜欢这首歌，那歌中唱到了谁？（妈妈）我们每个人都有一个爱我们的妈妈， 你们每天都在观察自己的妈妈， 现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。 1：我的妈妈特别漂亮，特别是她那双眼睛，大大的，又黑又亮，还是双眼皮儿呢。 2；我的妈妈天天作家手都糙了。 3：我每天描字的时候，妈妈总坐在我身边笑眯眯的看着我。 4：有一天，妈妈擦地累得连腰都直不起来了。?? .. 师：同学们都向大家介绍了自己的妈妈，有一位小朋友也观察了他的妈妈， （出示），你们看，妈妈在干什么？ 生：妈妈睡着了。 师揭示课题并板书：是啊！妈妈睡了。 （眼睛垂下来就是睡） 师：这节课我们就来学习这篇课文，老师想问问大家应该怎样读这个课题呢？ 生：应该读得小声点儿。 师问：为什么？ 1：因为要大声读会吵醒妈妈。 2：我们应该用不大不小的声音读，因为如果声音太小，别人会听不见，声音太大，会吵醒妈妈。 师：你们同意吗？师：谁来试试？ 生大声读后，师：嘘，这样会把妈妈吵醒的，谁再来？（学生再试） 师：睡梦中的妈妈是什么样的呢？请同学们打开书 36 页，听老师读一遍课文。 （师配乐范读。） 二、初读课文，整体感知 1、 朗读第一自然段，随文识字。 1） 识记生字“哄”：“哄”字为什么是口字旁？ 2） 联系生活说一说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？ 2、 初步体会妈妈的辛苦 1） 识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是？（后） 2） 教师引导：妈妈在哄我睡觉，怎么自己先睡着了呢？ 3） 指导朗读：妈妈太累了，睡着了，读这句话的时候要注意什么？你来做一下示范。 3、 整体感知，请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样 子的。 板书： 美丽、温柔、劳累 三、仔细读第二、三段，体会深情 1、 感受妈妈的“美丽” 1） 指名读第二自然段，识记生字“闭、紧、润” 。请学生自主选择生字识记，教师相机点拨： ① 紧：说说“紧”的反义词是什么？（松） 闭：出示“闭”的金文字形，闭就是两扇门关起来了，中间的“十”表示门闩，后来演变成了“才”字。 ③ 请学生将眼睛紧紧闭上，在动作演示中感受词语的意思。 润：为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁和字义的联系。找找那些同学有红润的脸蛋，直观理解“红润”的意思。 2） 出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（随机出示“明亮的眼睛” “弯弯的眉毛” “红润的脸” ） 3） 学习带“的”字的短语 ① 读好带“的”字的短语，注意把“的”读得轻而短 ② 出示课后第二题，拓展（ ）的眼睛 、（ ）的头发 4） 比较句子，感受写法的生动 弯弯的眉毛长在妈妈红润的脸蛋上。 弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。 师：你喜欢哪一句？说说理由。 （生交流，自由表达） 总结：妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜甜的梦乡。 5） 指导学生朗读第二自然段，体会对妈妈的赞美和爱。 2、 感受睡梦中妈妈的温柔 1） 联系生活，感受“温柔” 。请学生说说自己妈妈温柔的事例。 2） 理解妈妈温柔的表现，指导朗读。 出示句子：是的，她在微微地笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡 梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听?? ① “等”字读正确，读好后鼻音。 ② 思考交流：读到哪里，你觉得妈妈很温柔？ ③ 阅读推测：为什么孩子看到妈妈微笑着，就会想到妈妈又想好了一个故事呢？（从这句话推测妈妈平时经常给孩子讲故事。 ） 想象说话：妈妈在睡梦中微笑着，她还会想到什么呢？ 3） 指导朗读，读出妈妈温柔美好的感觉。四、练习朗读，同桌互评 1、同桌合作朗读第二、三自然段。请同桌每人选一个自然段，自己先读一读。 2、把准备好的段落读给同桌听，并请同桌评价。 3、全班齐读第二、三自然段。 教师小结：睡梦中的妈妈是那么美丽， 那么温柔。 睡梦中的妈妈还会是什么样子 呢？下节课我们继续学习。 五、书写生字，评价指导 1、书写指导：“哄、脸、沉”结构上都是左窄右宽。 “脸、沉”左右两部分高低 大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。 2