中职《VB程序设计》教学方法研究.docVIP

PAGE PAGE 1 中职《VB程序设计》教学方法研究 　　摘要：针对当前中职学生学习VB程序设计中存在的问题，从实际出发分析学生现状，总结提炼出“上好开学第一课”、“任务驱动教学法”、“举一反三教学法”、“错例分析教学法”、“游戏教学法”为主要内容的教学方法。实践证明，通过综合运用这些教学方法，既提高了教学效果又提高了学生的学习兴趣。 　　关键词：中职；VB程序设计；教学方法 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)11-2574-02 　　TheResearchonSecondaryVocational“VBProgramming”TeachingMethod 　　ZHOULi-lin 　　(QuzhouSecondaryTechnicalSchool,Quzhou324000,China) 　　Abstract:Accordingtotheproblemsexistinginvocationalstudents’VBprogramlearning,wesummarizesometeachingmethodswhichmainlyinclude“havingthefirstlessoninabetterway”,“task-drivenpedagogy”,“givingtopprioritytoteaching”,“mistakecaseanalysisteaching”,“gameteaching”.Practicehasprovedthattheteachinghasincreasedboththestudents’intereststolearnVBandtheteacher’steachingeffectinVB. 　　Keywords:vocational;VBprogramming;teachingmethods 　　VisualBasic（简称VB）程序设计是微软件公司推出的可视化编程语言，是目前世界上使用非常广泛的编程开发工具之一，很多中职学校计算机专业都开设这门课程。VB特点决定了这门课程的主要任务是如何帮助学生建立起面向对象的编程思想、培养学生编程兴趣、掌握编程的基本方法。 　　1现状分析 　　1.1学习动机不明确 　　学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。没有动机，就学无动力。相当一部分中职生就读中职的目的不明，有的是迫于家庭的压力，有的是为了混日子，有的是混文凭，有的是来结交异性等等。这些学生本身就缺乏学习的内在需要，动机与学习无关，他们的学习往往是被动的，老师在后面推一把，他们才往前挪一步，甚至原地不动。正因为如此，他们或者连起码的求知欲望都没有，消极对待学习。 　　1.2缺乏良好学习习惯 　　良好学习习惯一旦养成就会建立稳固的生理和心理的“动力定型”。中职生由于没有升学的压力，学习惰性大，依赖性强，学习不主动，课前不预习，课后不复习；课内不做笔记，听课不认真；拖欠作业，或干脆不做作业；学习没有责任心，上课讲话、睡觉、玩手机、看小说。这些行为的形成，既有其以往的不良经历，也有进入中职后失去了奋斗的目标造成的。 　　1.3英语基础差导致学生的恐惧心理，降低了学习兴趣 　　相当多的学生英语基础差，看到英语单词就有恐惧感，而VB中的代码都有较长的英语单词，如何帮助学生快速记住这些单词是教师需要考虑的问题。 　　2教学方法的探索 　　2.1上好开学第一课激发学生兴趣，重树信心 　　“兴趣是最好的老师”，只有有了学习兴趣才能在枯燥的学习过程中体会到乐趣，而上好开学第一课是解决这个问题的关键。 　　首先在开学第一课上必须解开学生的心结，强调英语基础差没关系，一切从零开始，所有学生都在同一个起跑线上。其次要告诉学生学习本课程的目标、任务、具体要求、用途，让学生有一个整体的了解。再次可以展示以往学生的优秀作品，让学生进一步明确学习的目标。最后可以“小试牛刀”，编一两个学生感兴趣的实例。 　　开学第一课上的精彩，学生就会喜欢上你这个老师，学习也就产生了兴趣。 　　2.2任务驱动教学法明确学习目的，激发学习兴趣 　　任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的探究式教学模式，是指在整个教学过程中，以若干个任务为线索，将教学内容隐含于每个任务中。学生通过完成一个个具体的任务对所学知识进行建构，促使学生学会思考、学会学习。 　　在任务驱动教学中，任务设计是最重要的，它将决定一节课中学生是主动学习还是被动学习。任务的提出首先要具有综合性，应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识，又复习了旧知识，同时学会了综合运用知识。其次要有吸引力，兴趣对学生来说是最重要的，如果学生对提出的任务没有兴趣，那任务也是失败的。