四年级上册科学教案-2.3 液体之间的溶解现象｜教科版(6).docVIP

《液体之间的溶解现象》教学设计 【教学目标】 科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。 过程与方法：观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 情感态度价值观： 认识到细致、客观地观察的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和实用性。 【教学重点】 观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 【教学难点】 观察和感知一些液体在水中的溶解。 【教学准备】 教师准备：2个装水的透明玻璃杯， 1根玻璃棒，1个小匙，1瓶洗发液，1小瓶生抽，1小瓶白醋，1小瓶食用油，3个装水的试管，1个试管架、1小瓶白酒、1瓶纯净水。 每个小组准备：2个装水的透明玻璃杯， 1根玻璃棒，1个小匙，1瓶洗发液，1小瓶生抽，1小瓶白醋，1小瓶食用油，3个装水的试管，1个试管架。 【教学过程】 一、课前谈话 同学们，我姓邹，大家可以叫我——嗯，不够热情，再来一次，很好，我感受到了你们的热情！初次见面，邹老师还不够了解大家，说说看，你有什么兴趣爱好？ 生：我喜欢看书。 师：看来你是个小书虫。 生：我喜欢打篮球？ 师：运动可以强身健体，很好。你呢？ 生：我喜欢做实验。 师：很多发明创造都是实验中诞生的。实验成就了许多科学家、发明家，说不定下一个就是你哟！ 生：我喜欢旅游。 师：读万卷书不如行万里路。 生：我喜欢变魔术。 师：我俩趣味相投，今天我就来给大家变一个魔术。准备好了，睁大你们的眼睛，这是一杯清水，见证奇迹的时刻到了！ 生：哇…… 师：你看到了什么？ 生：整杯水都变红了。 师：对，这个魔术非常简单。可是其中蕴含了什么样的科学知识，有谁知道? 生：这应该是一种溶解现象。 师：你的意思是红墨水在水中发生了溶解现象，其他同学同意他的看法吗？能否结合上节课所学的知识说说你的理由。 生：红墨水进入水中后能均匀、稳定地分布，放置一段时间后也没有出现沉淀。 师：你听得很认真。红墨水这种液体，滴入水中摇晃后，就均匀、稳定地分布在水中，放置一段时间后也没有出现沉淀，也就是说它溶解于水了。其他的液体也会出现这种现象吗？今天，我们就一起来研究液体之间的溶解现象吧！（出示课题）同学们，上课。（起立师生问好）把书打开，翻到27页。（板书“液体之间的溶解现象”） 二、实验探究 1、洗发液能溶解在水中吗？ 师：同学们，生活中的液体除了红墨水还有哪些？ 生：食盐。 师：食盐是液体吗？ 生：好像不是。食盐或米都有固定的形状。 生：醋、食用油…… 师：对，它们都是生活中常见的液体。 师：老师这儿也有一种常见的液体-洗发液，大家觉得洗发液能溶解在水中吗？ 生：能，不能。 师：有人说能，有人说不能，要想知道事情的真相，我们该怎么办？ 生：做实验。 师：好办法！不过在实验之前，想想，我们需要哪些实验器材？ 生：烧杯、洗发液…… 师：同学们，这是什么，待会我们还要请它来帮忙。竖起耳朵，听清实验步骤：首先我们准备好少量洗发液和一杯250ml的清水，（图1）接着用勺子舀出一小勺洗发液放入水中，注意观察：它们在水中是漂浮还是下沉？它们在水中是怎样扩散的？（图2）先轻轻搅拌，观察有什么现象？再充分搅拌，继续观察：洗发液在水中发生了什么现象？（图3）静置一段时间，得出结论：洗发液溶解于水了吗？（图4） 接下来，我们明确一下小组成员的分工，小组长的责任最大，既要负责收发实验工具，又要督促三个实验员有序的做实验并进行观察，千万别忘了如实填写实验记录单。来，请能干的小组长领取实验器材。 生:准备实验 师：别急，实验之前我们一起来说说做实验时应该注意些什么？ 生：玻璃棒不能碰到容器壁或容器底。 师：对，易碎品，要小心。（太多了影响操作，太少了不易观察。保持实验器材干净，摆放整齐是一种良好的实验习惯。）好了，迫不及待了吧，实验时间三分钟，计时开始。 生：进行实验。（教师巡视） 哎，你们看看水是不是太少了（太多了），找到250ml在哪了吗？ 天啦，老师的杯子都快被你打破了。 慢一点，先观察洗发液在水中的状态，填写好表格，再来搅拌。 注意啊，老师刚才讲的是一小勺洗发液。 颠倒操作顺序你将无法观察洗衣液进入水中的状态。 师：同学们，抓紧时间，离实验结束还有5秒钟，5,4,3,2,1，时间到。 生：到。 师：刚才，同学们做实验都非常认真，一定有了很多收获，谁能结合实验记录单分享一下？ 生：（完整） 师：观察细致，总结全面，表达准确，那么你的实验结论是？此处应有掌声。 生：（不完整） 师：这是你的观察结论，谁有补充？ 师：其他小组也是这个结论吗？所以我们说：洗发液可以溶解于水。（贴纸）生活中的其他液体也能像洗发液一样溶解在水中吗？ 生抽、白醋和食用油能溶