小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告.docxVIP

小学语文作业设计有效性策略研究课题结题报告 一、课题研究的背景 1、《语文课程标准》提出：教师要精心设计作业，要有启发性，分量要 适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。 2、《基础教育改革纲要》对课程改革目标作出了明确规定：要改变机械 训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生获取 新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。 加德纳的多元智力理论认为： 每一个学生的智力都各具特点并有自己独特 的表现形式，有自己的学习类型和学习方法。 因此，让作业特别是识字作 业，怎样使其成为学生展示个性；成为孩子们学习、创造、游戏的乐园；成为 快乐成长的平台已成为一个重要的研究课题。 但综观目前作业现状，传统作业的种种缺陷仍然有目共睹。为此，本课题 组通过对学生课内外的作业进行调查、反思、分析、归类和思考，发现了以下 几种常见的弊端： 形式上： 单一性，为应付考试而训练； 要求单独完成，强调独立思考，缺少合作性； 作业由教师或教材提供，缺乏自主性。 内容上： 机械重复地抄写生字、词语等； 课后练习，配套习题一律写在作业本上。 方式上： 面对不同学生实行无差异的作业设计。 排斥学科以外的作业，人为地造成学科间的隔阂。 答案上：作业答案绝对化，扼杀学生的创造性。 评价上：作业评价片面性、单调化。 目标上：注重基础知识、基本技能的训练，忽略了过程与方法、情感