小学生数学问题意识的研究开题报告.pdfVIP

商丘市基础教育教学研究项目 开 题 报 告 立 项 编 号 L140802014 课 题 名 称 小学生数学问题意识的研究 学 科 分 类 小学数学 主 持 人 王 海 燕 所 在 单 位 宁陵县张弓镇中心小学 填 表 日 期 2014 年 10 月 9 日 商 丘 市 教 育 局 制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 开题活动建议 由课题主持人所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专 家应不少于 2 人）、参与人员等。 开题时间： 2014 年 10 月 9 日 开题地点：宁陵县张弓镇中心小学课题研究室 主持人：王海燕 评议专家：史绍锋 李雯 参与人员：宁陵县张弓镇中心校教学研究组所有成员、张弓镇中心小学全体数 学教师。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成 果等，要求具体明确、可操作，限 5000 字以内， （可加页）。 题目 ：小学生数学问题意识的研究 课题内容 ： 新课程改革的一个十分重要的目标， 就是要 “改变课程实施过于强调接受学 习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”。 就要求努力实现包括教的方式在内的学生学习方式的转变， 实现由接受式学习向 发现式学习方式的转变； 就是要改变学习者他主性、 被动性的学习状态， 把学习 变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、张扬、提升的过程；就是要 突显发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出 问题、分析问题、解决问题的过程。新课程改革所倡导的以弘扬人的主体性、能 动性、独立性为宗旨的自主学习的理念，突显了学习活动中“问题意识”的重要 性。如何培养学生问题意识， 这是一项每位教师都值得探讨的重要课题。 也正因 为此，课程改革为本课题进行小学生问题意识培养的研究提供了难得的机遇， 搞 好此项研究，很有必要，也很有价值。基于以上认识，我们应对在数学课堂中培 养小学生的问题意识进行研究。 问题是思想方法、 知识积累与发展、 发明与创新 的逻辑起点和推动力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，没有“问题” 也就没有创新。 现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性。 一方面强调 通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线； 另一方面通过学习来生成问题， 把学习过程看成是发现问题、 提出问题、 分析问 题和解决问题的过程。 总之，对学生进行有机地问题意识的培养与熏陶是学生进 行发现学习、 探究学习、 研究性学习的心理要素， 可以充分开发儿童创造思维的 潜能，全面提升儿童的数学素养，培养富有创新精神和实践能力的学生。 “问题”，需要研究讨论并加以解决的矛盾、疑难。 “意识”，人的头脑对客观事物的反映，是感觉、思维等各种心理活动的总 和。 “问题意识”，是指人们在认识活动中，经常碰到一些难以解决或疑惑的实 际问题及理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种 心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。思维的这种心理品 质，称为问题意识。问题意识