职业教育特色发展的路径与机制讲义.ppt

于 雷 教育部高等职业院校人才培养工作评估研究课题组成员 沈阳工程学院二级教授 二O一二年三月十八日;;特色发展是国际上公认的高等职业教育发展的重要经验。 职业院校特色发展关系到“要办成一所什么样的学校和怎样办好这样的学校的根本大计。”学校办得好坏，不在规模大小，关键是要办出特色，形成自己的办学理念与风格。;一、特色发展的基本内涵;一、特色发展的基本内涵;一、特色发展的基本内涵;职业院校特色发展的基本特征;职业院校特色发展的基本特征;职业院校特色发展的基本特征;职业院校特色发展的基本特征;职业院校特色发展的基本特征;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;办学定位的特色是特色发展的前提和基础 高等职业教育是高等教育和职业教育的重要组成部分，以为生产、建设、管理和服务第一线培养专科层次的高素质技能型专门人才为根本任务，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。因此，高等职业学校科学准确的定位，必须从“高等性”、“职业性”和“区域性”进行全方位的定位。目前，一些高等职业院校定位较准确，如宁波职业技术学院“人才培养与社会服务并重，先进制造业与现代服务业并举”；重庆电子工程职业学院“以电子信息为特色，培养先进制造业、制造类服务业等领域一线需要的高素质技能型专门人才”；四川标榜职业技术学院（民办）“服务于人们外表形式美、生命活力美和居家环境美，为时尚消费服务业培养高素质技能型专门人才”等办学定位。;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;　（2）人才培养过程特色　 　　人才培养模式总体讲就是培养什么样的人才和怎样培养这样人才的方式与途径。具体讲就是“学校与学生设定的知识、能力和素质结构与目标以及实现这个目标所采取方式、方法与途径”。《纲要》中明确“职业教育突出工学结合，校企合作和顶岗实习”的人才培养模式，按照这样的总体要求，各学校与不同的专业在人才培养改革中，形成有特色的人才培养模式。 ;　　　按人才培养模式要求设计实施人才培养方案。在人才培养方案中应添加三项内容：实践教育系统（虚拟仿真、生产性实训、综合能力训练和顶岗实习的完整实战教学系统）、课外培养计划（人文素质培养计划）、学生自主学习安排，并占一定学分比例。按照“以培养专业技术能力为主线，贯彻知识、能力和素质协调发展和共同提高”的原则构建课程体系，使毕业生具有以下四种能力。 　①专业能力：能按标准操作规程正确使用仪器设备进行生产；能完成工艺设计、技术改革和新产品开发等过程中的辅助性工作。 ②方法能力：具有信息收集和筛选能力；掌握制定工作计划、独立决策和实施能力；具备准确的自我评价和接受他人评价的承受力，并能从成败经历中有效地吸取经验教训。 ③社会能力：具有社会责任感、质量意识、安全生产意识和环保意识；诚实守信、工作踏实，能采用正确的交流方式，准确全面地传递信息，表述自己的意见和观点；有较强的团队合作精神和自律能力。 ④发展能力：具有自主学习能力、信息搜集与加工能力和就业创业能力。;　（3）人才培养质量特色 人才培养质量是衡量人才培养特色的主要尺度，质量是特色的归宿，特色是质量的表征。有特色的人才不一定有优势，只有高质量的人才才是真正的特色。 中等职业学校人才培养质量要体现高素质劳动者和技能型人才的本质特征，学生应德智体美全面发展，具有良好的职业道德，较强的专业技能和可持续发展能力。要将毕业生就业能力、就业率、就业质量和用人单位的满意度作为衡量人才培养质量的核心指标，要吸收行业企业参与人才培养质量评价，建立健全以学校为核心、教育行政部门为引导，社会参与的质量保障体系。;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;二、特色发展的路径;三、特色发展的形成机制;三、特色发展的形成机制;三、特色发展的形成机制;三、特色发展的形成机制;三、特色发展的形成机制;三、特色发展的形成机制;三、特色发展的形成机制;谢 谢！