二年级上册数学教案-4.2 角的初步认识： 认识直角、锐角和钝角 ▏冀教版 （2014秋）(6).docVIP

认识直角、锐角、钝角 教学目标： 结合实例，建立直角、锐角、钝角的表象，能用自己的语言描述锐角和钝角的特征，并学会辨认直角、锐角和钝角的方法。 通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小，初步感知其范围，体验几种常见角之间的关系，促进空间观念的建立。 了解各种角在生活中的具体应用，感受生活中处处有数学 教学重、难点：能辨认锐角和钝角，能区分锐角、钝角和直角的特征；会用三角板和直尺画直角、锐角和钝角。 教具准备：三角板、课件 教学过程： 一、复习铺垫，引入新知 1、判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？ 2、比较三个角的大小，然后说说周围物体表面的角，哪些和角2（直角）形状相同？（桌面角、数学书角等）角的大小和边的长短无关，和张开的大小有关！ 师：像桌面角、数学书角这样的角叫直角，今天我们就来学习直角，而比直角小的角叫锐角，比直角大的角叫钝角。板书：认识直角、锐角和钝角 设计意图：由复习引入，让学生发现周围表面的角与直角形状相同，从而引出课题，让学生学习时更容易掌握新知识。 自主探究、学习新知 认识直角 师：（1)想要知道一个角是不是直角，怎样判断呢？请同学们拿出你的三角尺，看一看三角尺上哪一个角是直角。 （三角形中最大的角） (2)学生从三角尺上找出直角后，教师也拿出一副大的三角板，可以用三角尺上的直角判断是否是直角。（判断课本上的四个角） (3)那么是不是所有的直角都一样大呢？ 教师用自己的三角尺的直角比较课件中演示的三个角，学生注意观察教师的动作 （4）认识直角的符号 我们认识了直角，也知道了什么样的角是直角，要想一看就知道这个角是直角，我们用直角符号，标注。 (5）想一想，钟表上几点时，时针与分针成直角（3时和9时） 认识锐角和钝角 介绍方法（借助钟表上的时间，） 比直角小的角是锐角 比直角大的角是钝角 设计意图：让学生在学习过程中动手做，用眼观察，动脑想一想，培养了动手能力和观察思考的能力。 巩固练习： 做一做 下面的角，哪些是直角，哪些是锐角，哪些是钝角？ 3、画一个直角、锐角、钝角 学生先回忆画角的方法，并先讨论直角的画法，谁能试着画一个直角？ 学生借助三角板上的直角来画，如学生有困难，教师加以个别指导 那如何画钝角和锐角呢?在方格纸上画角 巩固练习 在少先队旗中，有几个角，都是什么角? 2、时针和分针组成什么角？填在（ ）里 3、 四、课堂小结 这节课，我们主要学习了哪些知识？ 五、课堂延伸 有了角，雨水就能顺着屋檐欢快地流下；还能让我们坐上稳稳的凳子，那么舒适，那么安全；利用角，塔吊能举起千斤的重物，可省力了；每天角还静静地陪伴小朋友学习；角还能让你的相架站起来，让你看到微笑的自己。同时，角还是美得化身：神秘的埃及金字塔、奇特的比萨斜塔、卢浮宫的广场建筑都因为角散发着无穷的魅力；在运动场上，角还带给我们力与美的震撼；甚至人的喜怒哀乐也能用它来表达！