四年级上册数学教案-6.4 商不变的规律｜北师大版（2014秋）(9).docVIP

课题：《商不变的规律》教学设计 课型：新授课 教学内容:北师大版小学数学四年级上册第77页至78页。 教学目标： 1、经历探索与发现商不变的规律的过程，理解商不变的规律。 2、结合具体的问题，能运用商不变的规律进行简便计算。 3、培养初步的抽象、概括能力，并养成观察的好习惯。 教学重点：理解并归纳出商不变的规律。 教学难点：利用商不变的规律进行简便计算。 教具准备：课件 教学课时：第一课时 教学过程： 一、复习旧知，谈话引入。 1、我们学过哪些运算规律？ 2、用简便方法计算。 15×43+15×57 125×9×8 （40+8）×25 3、谈话导入。 师：我们学过了乘法的运算定律，根据算式的特征运用这些运算定律可以进行简便运算。除法也有它的运算规律，这节课我们就一起来探索一下除法有什么运算规律好吗？ 二、探索规律，概括性质。 （一）算一算，探索规律。 （1）课件出示：? ????? 8÷2=4? 48÷24=2 ?????? 80÷20=4?? 24÷12=2 ????? 800÷200=4???? 6÷3=2 （2）观察讨论： ??A、第一组算式，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？ ? （学生观察讨论后，代表汇报结论，师板书：被除数和除数都乘同一个数，商不变。） ??B、第二组算式，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？ ?（学生观察思考，个别汇报结论，师板书：被除数和除数都除以同一个数，商不变。） ??C、你能举些例子说明你的发现吗？ （学生举例，各抒己见） ??D、要使商不变，被除数和除数都乘0或除以0，可以吗？为什么？ ?? （ 生小组讨论，再代表汇报，举例说明） 师：真棒，能把你的发现用一句话说给大家听听吗？ ? （学生尝试归纳发现的规律，师板书规律） （二）教师小结，揭示课题。（板书课题） 三、反馈练习，深化认识。 1、完成P78的练一练，第一题。 2、在下面等式中的○里填上运算符号，在□里填上适当的数。 ????? 20÷5＝4 ??? （ 20 × 6 ）÷（ 5 ×?□?）＝4 ??? （ 20 ÷?□?）÷（ 5 ÷ 5 ）＝4 ??? （ 20 ×?□?）÷（ 5 × 8?）＝4 ???? 16÷8＝2 ? （ 16 ÷ □ ）÷（ 8 ○ 2 ）＝2 ? （ 16 ○ 3 ）÷（ 8 ×□?）＝2 ? （ 16÷ □?）÷（ 8 ÷□?）＝2 3、已知48÷12＝4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。 ? ⑴（48×5）÷（12×5） ＝4??????? （??? ） ? ⑵（48×3）÷（12×4） ＝4??????? （??? ） ? ⑶（48÷6）÷（12×6） ＝4??????? （??? ） ? ⑷（48÷4）÷（12÷4） ＝4??????? （??? ） 4、抢答。 ? ⑴在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商（?????? ）。 ? ⑵在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数（?????? ）。 ⑶在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数（????? ?）。 5、我是森林小法官，判断对与错。 （1）、360÷40= 36÷4=9 （ ） （2）、被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。 （ ） （3）、一个除法算式，被除数和除数都扩大了4倍，它的商也扩大4倍。 （ ） （4）、一个除法算式的商是15，如果被除数扩大2倍，除数不变，商还是15。 （ ） 四、课堂总结。 谁能用一句话说说这节课你的感受或收获。（思考半分钟后作答） 五、作业布置。 1、从上到下，先算出每组题中第一题的商，然后很快地写出下面两题的商。 ? 72÷9＝　　??? 　36÷3＝　　　??? 80÷4＝　 ?720÷90＝　　　　 360÷30＝　　　　 800÷40＝ 7200÷900＝　　 3600÷300＝　　　 8000÷400＝　 2、填空（在□中填数，在○中填运算符号） 200÷40＝5 （200×4）÷（40×□）＝5?? （200÷2）÷（40÷□）＝5 （200×3）÷（40○□）＝5?? （200÷4）÷（40○□）＝5 （200×□）÷（40○□）＝5 板书设计： 商不变的规律 8÷2=4?