《声音的产生》教学设计 苏教版小学科学四年级上册.docVIP

苏教版小学科学四年级上册 《声音的产生》教学设计 教学目标： 1、运用多种方法和常见材料来“制造声音”。 2、通过观察比较物体发声时的状态，知道声音是由物体振动产生的。 3、通过探究活动体验合作学习的乐趣，体会到各种自然现象都是有规律的。 教学重点： 从多种事实中概括出物体发声的规律。 教学难点: ?通过观察、比较，将声音的产生与物体振动建立起联系。 教学准备： ????1、实验记录表、鼓及鼓锤、音叉及小锤、钹、保鲜袋、铁尺 2、多媒体课件。 教学课时： 1课时 教学过程： 一、导入新课 1、活动：听音辨物。 2、导入：我们认识世界靠眼睛看，也靠耳朵听。一般我们听到声音就能分辨出是什么发出的声音。声音就是信息，声音的主要功能就是传递信息。在我们生活中，声音无处不在，这节课我们就来探究声音的产生。（板书课题，齐读课题二遍） 二、自主学习 1、活动：让食品保鲜袋发声。 （1）自主尝试用多种方法让一只食品保鲜袋发出声音。 （2）交流展示汇报。 2、活动：用自己的身体发声。 （1）提出要求：不借助其他任何物体，只利用自己的身体发出多种声音。 （2）交流展示。 3、活动：模仿动物的叫声。 4、教师小结：在我们的生活中，声音无处不在。我们使用很多种方法制造声音。 三、合作探究 1、探究：物体振动，产生声音。 （1）小组合作实验、观察、交流，完成表格。 活动内容 是否发出声音 你观察到什么现象？有什么发现？ 弹拨钢尺 敲击鼓面 吹瓶口 （2）指名全班汇报。 2、探究：振动停止，声音消失。 （1）喉部发音。（用手摸喉部，发“啊……”的声音，感受并观察喉部的变化；终止发音后，感觉有什么变化？） （2）敲击音钹。（敲击音钹，然后把它轻轻按在腹部，你有什么感觉，为什么？） 四、梳理点拨 像物体的这种快速地来回做的运动，我们把它叫做振动。声音就是由物体振动产生的。有振动就有声音；振动停止，声音就消失。 五、拓展延伸 1、口头完成小诗。 蜜蜂嗡嗡，是 在振动； 流水哗哗，是 在振动； 鼓声咚咚，是 在振动； 北风呼呼，是 在振动； 海涛怒吼，是 在振动； …… 教师小结：固体、气体、液体振动，都会产生声音。 2、下一节课我们将探究声音的传播，请同学们预习第2课。 板书设计： 声音的产生 主要功能 传递信息 物体振动 产生声音 振动停止 声音消失