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《灯笼》教学设计5 　　教学目标 　　1、把握文中关键句的作用。 　　2、品味语言（文白相间、善用诗词典故） 　　3、体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。 　　教学重点：1．把握文中关键句的作用。 　　2．体会“灯笼”所承载的厚重的文化内涵。 　　教学难点：品味语言（文白相间、善用诗词典故） 　　教学课时：1课时 （总第9课时） 　　教学步骤： 　　一、情景导入，生成问题 　　1、导语 　　灯笼，在如今人们的心中， 只是孩童的 玩具和节日喜庆的象征；但在电灯尚未出现和普及的时代，却是人们生活的必需品，它承载着厚重的文化内涵。今天就让我们一起走进吴伯 萧的《灯笼》。 　　2．读准字音，记准字形 　　神龛（kān） 争讼（sòng） 斡(wò)旋 怅惘（chàng wǎng） 点缀（zhuì） 羡慕（xiàn mù） 幽悄（qiǎo） 星阑（lán） 燎（liáo）原 铿（kēng）然 熙（xī）熙然 马前卒（zú） 　　3．走近作者 　　吴伯箫(1906-1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。主要作品《南泥湾》《记一辆纺车》《菜园小记》《我没见过长城》等。 　　二、整体感知，走进文本 　　课文写的是什么时期的事？是从哪些角度来抒写灯笼的？ 　　【交流点拨】作者写于20