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在高效课堂理念的指导下如何备课研究报告 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 在高效课堂理念的指导下如何备课研究报告 南阳市三十三小 陈鹏 在高效课堂理念的指导下如何备课研究报告 南阳市三十三小陈鹏 一是新课改必须要有正确的思想作指导：思路决定出路；怎样的思想就决定着怎样的行动，这是思想层面，认识层面的问题；例子：连水县的三位校长受涟水县教委的委托，在对洋思实地考察了一年后，感慨地说：在洋思，我们每人都听了几百节课，如果思想不解放，教育观念不更新“先学后教，当堂训练”是怎么也搞不起来的！正是洋思中学的教育观念不断更新，全校教师在理理念、行动、专业素养等都达到了一流学校的水准，才使学校的各项工作项项一流。 二是新课改要有正确行动实施：这是操作层面的问题（课堂教学策略问题），就是课堂实行“先学后教，当堂训练”，开展“四清”活动（堂堂清，日日清，周周清，月月清），打造真实、紧张、高效的课堂。这样的课堂是建立在打假活动中。（即假学、假教），因为在我们的教育学习过程中严重存在着假学、假教的现象，只有通过打假、较真，欠课堂才会有效、高效起来。也就是课堂上要打不从实际出发的假；不按规律办事的假，如何打假呢？ 这里主要讲第一方面的问题：新课改必须要有正确的思想作指导 1、首先明确：新课改的根本原因是什么？（为什么要课改？或课改内在实质性的原因是什么？） 当前存在着一些问题：学生素质不高，能力不强，负担过重，高分低能，这些是课改的原因，但是表面的，还有深层次的原因？要深究出来，正如人的感冒发生了——究竞是什么原因引起感冒呢？症结未搞清楚，就无法对症下药。洋思中学经过不断探索思考认为：课改的深层原因或根本原因，是课堂不和谐造成的，这是病根。找到病根，就要着手解决。刘金玉副校长认为：现行课堂教学理念要处理五大关系：①减负与增效关系②培尖与补差关系③学生学与教师教的关系④“文明规范”与“个性张扬”的关系⑤应试教育与素质教育的关系。下面我着重讲三个关系： （1）减负与增效关系 学生负担过重表现为“三座大山”的压迫，课前过多的预习，课堂的作业课外化，课后又布置大量的家庭作业。这压的学生喘不过气来。 减负重在课堂效率的提高。洋思真正抓住了教育教学的牛鼻子——课堂教学。 洋思中学，学生作息时间安排： 早晨6：40起床后早锻炼（不少于20分钟）早餐；上午从7：30至11：20安排四节课，每节课45分钟，中间插有课间操（不少于10分钟）、眼保健操（不少于5分钟）； 中午11：20至13：50学生中餐、午休；下午2：00开始至6：00安排四节课，前三节课按国家规定上课，最后一节课为全校性的集体体育活动与个性特长展示、提升素质，洋思中学操场上写着的21个字醒目标语：“每天锻炼一小时，幸福工作50年，快乐生活一辈子”落到了实处； 晚上6：00至7：30学生晚餐、洗浴、看新闻、阅读、练书法，7：30至9：30学生晚自修，中途休息10分钟。总的算起来，每天学生真正用于学习的时间竟然不足7小时，而与一般学校比起来，至少少三个小时。 洋思中学可以说是真正做到了“减负”，但“减负”的同时，并没有“减质”，相反，通过“减负”，反而使学校教育教学效果大为提升了。原因是什么？在于洋思科学处理了“减负”与“增效”的关系，在于洋思抓住了“减负增效”的主阵地——课堂。 “先学后教，当堂训练”的课堂教学策略的三个基本特点是：紧张、有序、真实。 “紧张”，即学生在课堂上全身心投入，积极地实践，认真地思考，为达到目标达到一种“忘我”的程度。 “有序”，即课堂上，教师从学情出发，从教育教学的规律出发，使教、学内容、方法等与人的认知规律一致，使教的方式与学的方式符合人的认知事物的序。 “真实”，即课堂符合事物的本真，不求形式，不求时尚，不求花俏，操作要简单，过程易行，不唯条件，不求条件。 “先学后教，当堂训练”的这三个基本特点使课堂由复杂而简单；由不和谐而和谐，而课堂因和谐才高效；这种课堂因教学高效，而必然使学生课后轻松。“要想让学生课后轻松，就必须让学生课堂紧张”“只有课堂和谐高效，才能真正减轻学生过重负担”已成为洋思诠解素质教育的口号。 在洋思的课堂上，学生没有浮躁，没有马虎，没有欺骗，没有高谈阔论，没有自欺欺人，有的只是静心，只是实践、只是思考、只是真情互动，只是积极“考试”。教师不再是讲师，不再是授业，不再是呵斥，而是全过程中“观察与思考”、“发现和引导”、“关注与