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《曲线与方程》的教案 执教者：民本中学 沈洪生 2007．12．11 教学目标： 知识目标：通过实例理解曲线与方程的概念；能根据定义判断方程与曲线的关系，并解决一些简单的问题。 能力目标：学生在学习新知识的过程中，了解概念形成的过程，培养学生的抽象概括能力，并进一步学习用代数的方法去讨论图形的性质。 情感目标：在民主、和谐的教学气氛中，促进师生的情感交流。在教学优化学生的思维品质，培养学生辨证统一的思想。 教学重点：形成“方程的曲线”与“曲线的方程”的概念，领会数形结合的思想方法。 教学难点：正确理解曲线和方程的关系。 教学手段：计算机辅助教学。 教学过程： （一）创设情景，导入新课 复习旧知识 提出问题： 例如：如图所示的圆C，圆C以原点为圆心，2为半径，问点M 在圆上吗？ （学生回答，要求说明理由） （二）新课学习 例题引入 例1：（1）画出方程所表示的曲线； （2）画出函数所表示的曲线； （3）画出函数 所表示的曲线。 （学生自己动手，给出解答）、（学生初步了解方程和曲线的关系） 问题1：方程F的解与曲线上的点的坐标具备怎样的关系，就能用方程F表示曲线C，同时曲线C也表示方程F （学生思考，讨论回答） 归纳总结出：（1）曲线C上点的坐标都是方程F的解 （2）以方程F的解为坐标的点都是曲线C上的点 2、反例运用 例2：下列方程是否表示一、三 象限角平分线C呢？说明理由 （1） （2） （3）（学生思考，讨论回答） 问题2：通过例2的学习，对方程F和曲线C的关系又有什么新的想法吗？什么情况下，才能用方程F表示曲线C，同时曲线C也表示方程F呢？（学生回答） 概念学习 定义：一般地，在直角坐标系中，如果曲线C（看作适合某种条件的点的集合或轨迹）上的点与一个二元方程F的实数解建立了如下的关系： 曲线C上的点的坐标都是方程F的解； 以方程F的解为坐标的点都是曲线C上的点。 那么，这个方程F叫做曲线的方程，曲线C叫做方程F的曲线（图形）。 问题3：能说说自己对“曲线上的点的坐标都是这个方程的解”； “以这个方程的解为坐标的点都是曲线上的点”这两句话的真正含义吗？（让学生 结合例1，例2说出自己的理解，纠正学生不正确的说法） 问题4：你认为该如何解决点M ,是否在圆C上的问题？（学生回答，老师引导） （三）应用 例3：如图所示，在平面直角坐标系中，试写出以原点为圆心，2为半径的圆方程，并证明你的结论（学生思考，讨论）（板书） 练习： A组题：（1）已知方程 的曲线经过点A和点B（1,1）求 的值。 （2）已知等腰三角形三个顶点的坐标A（0，3），B，C（2，0）中线AO（O为原点）的方程是吗？为什么？ B组题：请同学们根据下列要求，写出方程、画出曲线 满足定义给出的两个条件 满足定义的第一个条件，但不满足第二个条件 满足定义的第二个条件，但不满足第一个条件 （结合学生练习情况讲解） 小结 （1）“曲线的方程”与“方程的曲线”的概念 （2）解析几何的基本思想 （六）布置作业 如图所示：在平面直角坐标系中，曲线是以原点为圆心，2为半径的圆的上半部分，写出曲线方程，并加以证明。