长春版小学六年级上册语文课件：《蜀相》.docxVIP

　　2充分调动学生积极性，培养学生收集、处理信息的能力。　　3结合作品的时代背景感悟杜甫忧国忧民的现实主义精神。　　教学重点　　1初步理解诗句的意思,并能用自己的话说出诗句的意思。　　2背诵古诗。　　课时安排　　一课时　　教学准备　　1组织学生课前预习杜甫的诗文,并归纳整理。　　2师生查找关于诗人杜甫的资料。　　3多媒体、幻灯片、自制课件。　　教学过程　　一、落实字词　　频频繁、频率、捷报频传　　蜀1国名，三国之一，刘备所建立公元221~263年，在今四川省，后来扩展到贵州省、云南省和陕西省汉中一带。　　2四川省的别称。　　丞相古代帮助皇帝进行统治的一级官吏。　　祠堂封建制度下供奉祖宗、鬼神或有功德的人的庙宇或房屋。　　二、了解诗人　　1复习以前学过的杜甫的古诗。　　《绝句》、《春夜喜雨》、《春望》、《登高》、《江畔独步寻花》　　2学生介绍杜甫　　杜甫712～770唐代诗人。　　字子美。　　祖籍襄阳今属湖北，生于河南巩县。　　由于他在长安时一度住在城南少陵附近，自称少陵野老，在成都时被荐为节度参谋、检校工部员外郎，后世又称他为杜少陵、杜工部。　　杜甫被称为诗圣，他的作品被成为诗史。　　3补充知识　　三吏《新安吏》、《潼关吏》、《石壕吏》　　三别《新婚别》、《垂老别》、《无家别》　　三、学习古诗　　一练习朗读古诗，提出问题。　　二小组合作学习，一边朗读，一边理解诗意。　　诸葛丞相的祠堂到哪去找？就在城都南郊柏树成林的地方。　　碧绿的春草掩映着台阶，黄莺藏在树叶后面欢唱。　　诸葛亮自从三顾茅庐起得到刘备知遇，为蜀国制定开创基业完成统一的大计，费尽了心机，最后鞠躬尽瘁，死而后已。　　可惜北伐未成便以身殉职了，常使后代英雄未为之惋惜落泪。　　三在朗读中学会鉴赏、品味。　　开头两句一问一答，自开自合。　　开门见山，洒洒落落。　　三、四两句诗，自与空两字使句意相反相成写出祠中凄凉，冷落的景象和气氛，渗透着作者瞻仰祠堂时无比感伤的内心感受。　　寓情于景，耐人深思。　　五、六两句诗不但将对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋悼念之情有机地结合在一起，表达了出来，而且还写进了诗人自己壮志难酬的痛苦心境，由咏古而抒了怀，感情充沛，具极大的感染力。　　四你能想像出诗人杜甫写这首诗时的心情吗？　　杜甫一生不得志。　　他慨叹自己未能像诸葛亮那样得遇明主，不能像诸葛亮那样去建功立业，所以常常吊古抒情，怀古寄志，通过对诸葛亮的赞扬和惋惜，表达自己忧国忧民，盼望为国立功的心情。　　四、课后作业　　1背诵古诗。　　2了解三国演义中有关诸葛亮的故事，准备三国故事会。　　板书设计　　蜀相[唐]杜甫　　第一部分武侯庙之所见碧草、黄鹂　　第二部分武侯庙之所感悼念、崇敬丞相；诗人壮志难酬　　【篇二】　　教学目标　　★掌握诗歌诵读的基本方法。　　?　　★了解诗歌常见的表现手法，景物描写对揭示诗歌主旨的作用。　　?　　★把握诗歌的景与情，学会鉴赏诗歌的方法。　　?　　教学过程　　一、古典诗歌相关知识复习。　　二、我们刚感受了浪漫主义诗人李白的风格，其中大胆的想象和夸张所塑造的华丽神奇的景象给我留下了深刻得印象，接下来我将要认识的是一位生活在唐朝由盛转衰时期的现实主义诗人——杜甫，通过他的作品，去解读他的思想。　　杜甫，字子美，世称杜少陵、杜工部，自号少陵野老，他的一生正好赶上了安史之乱，备尝了人生坎坷的艰辛。　　这也使他形成了忧国忧民的思想，并且在他得作品中得到体现。　　可以说他把自己的生活状态都写进了诗歌，所以他的诗历来被称为诗史，而他则被称为诗圣。　　今天我们将要学习的是安史之乱期间作者在成都时所写的一首《蜀相》。　　三、确定《蜀相》一诗的形式，七律诗，有八句，四联，即首联、颔联、颈联和尾联。　　诗歌的学习，诵读是非常重要的。　　古人云，读书百遍，其意自现。　　又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。　　我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。　　今天我们的首要任务就是从基调、格律等方面来学习古诗的诵读。　　四、诵读指导如果诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时读得慢，低沉些，读出点感伤。　　反之则相反。　　就如刚刚学过的《梦游天姥吟留别》应该要轻快些。　　请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再集体朗读全诗。　　五、《蜀相》是一首七言律诗，七言句的节拍有两种方式一一一和一一一。　　请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。　　学法指导二要懂点格律，读准节拍。　　集体朗读。　　六、读准了音节后，接下来我们需要的是感情了　　记得在学《威尼斯》的时候，我们重点