朱付现电子备课二数上2单元(1-13).docVIP

开发区小学教师自主互助电子备课 年级：二 科目：数学 设计人：朱付现 备课时间：2015.6.10 课 题 两位数加两位数（不进位加） 第1课时 课 型 新授 教学 目标 使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。 在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。 重点 通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验 难点 理解相同数位上的数才能相加的道理，掌握笔算的计算法则，能熟练计算 教学准备 课件 教 学 过 程 教学流程 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 一、创设情境，引入新课。 师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班级去参观？ （课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些数学信息） 师：4个班的同学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？（小组讨论） 列出算式：36＋30＝和35＋34＝ 二、动手操作，合作探究。 1、教学例1：36＋30＝ 先引导学生进行口算，验证二（1）班和二（2）班的同学能否乘一辆车。 （1）以小组为单位摆小棒，探索36＋30的计算方法。 （2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。 小结：先写36，在36的下行写30，要注意在十位上写的3要与上一行十位上的3对齐，也就是十位对十位，个位对个位。 （3）计算。 让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。 板书出示： 十 个 3 6 ＋ 3 0 6 6 竖式计算后，再让学生说说计算过程。 2、教学例2：35＋34＝ （1）先引导学生进行口算，验证二（3）班和二（4）班的同学能否乘一辆车。 学生口算后进行汇报展示。 （2）师：那你们会列竖式进行计算35＋34吗？先用小棒摆一摆，再进行计算板书出示： 十 个 3 5 ＋ 3 4 6 9 最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起 汇报不同的乘车方法，引导学生发现：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车；二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车。 学生汇报：（1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40＋30＝70，36＋30肯定比70少，所以两个班可以合乘一辆车。 让学生结合小棒摆法列竖式。 学生试着计算后，让个别学生板演。 板 书 设 计 教 学 反 思 两位数加两位数（不进位加） 36＋30＝66 35＋34＝69 十 个 十 个 3 6 3 5 ＋ 3 0 ＋ 3 4 6 6 6 9 通过本节课的学习使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力 开发区小学教师自主互助电子备课 年级：二 科目：数学 设计人：朱付现 备课时间：2015.6.10 课 题 两位数加两位数（进位加） 第2课时 课 型 新授 教学 目标 使学生掌握两位数（进位加）的笔算方法。 使学生理解进位加法的算理，并能选择合理的算法，比较熟练的进行计算。 重点 使学生理解并掌握进位的方法。 难点 在学习的过程中培养学生自主探索、积极思考的良好品质 教学准备 小棒、多媒体课件 教 学 过 程 教学流程 教 学 内 容 及 教 师 活 动 学 生 活 动 　一、情境导入。 引导学生继续观察“参观博物馆”画面，直接提出问题：二（1）班和二（3）班的同学能合乘一辆车吗？ 二、探究新知。 1、教学例3：36＋35＝ （1）先引导学生进行估算，然后让学生拼摆小棒。 （2）列竖式计算。 （老师重点指导学生“进1”时“1”的写法，并强调在计算十位上的数相加时，别忘了进位上的“1”） 板书竖式计算过程 3 6 ＋31 5 7 1 师：根据上面的计算，二（1）班和二（3）班能合乘