《我要的是葫芦》教案.pdfVIP

《我要的是葫芦》第一课时教案 学习目标： 1、会认 7 个生字，会写“挂、慢、治” 3 个字； 2、图文并茂，采用随文识字的方法，句、词、字层层递减，有规律地巩固 识字。 3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4 、通过多种形式地读，让学生初步了解叶子与果实的关系。 学习重点：在语言环境中识字、指导书写。 学习难点：初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 学习过程： 一、图片揭题导入 1、指导读“葫芦” 孩子们，今天老师带来了一个新朋友（出示葫芦），它是 （出示两张葫芦图，后面有生字、音节） 抽生拼音节，你发现了什么？（读准轻声） 交流识字方法。 2、读题 你喜欢葫芦吗？有一个人也非常喜欢葫芦，他天天都去看葫芦，总是说 我要的是葫芦。 二、初读感知 过渡：是啊，我要的是“葫芦”，让我们一起来当当那种葫芦的人，一起走 进田里，那最后他能得到葫芦吗？ 1、请小朋友们轻轻打开课本，用双手捧好书，听老师讲一讲这个故事。 2、孩子们，这个故事你想读吗？下面请大家自己来读读这个故事，注意读 准字音，读通句子。遇到不认识的字可以拼一拼小树叶上的音节，实在有困难， 招呼一下老师，我很愿意成为你的好朋友，开始吧。 三、指导朗读，随文识字 （一）指导朗读第一小节 1、 （课件出示：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦）孩子们， 这几个词，你会读吗？ 重点教学“藤”： 延伸：除了“细长的葫芦藤”，你还看到过细长的什么藤？出示葡萄藤、丝 瓜藤。 2、把词语带进句子，谁会读？ 孩子们，这里有个词语咱们可不能小看了它——长满了 （着重号）谁还想读？ （读得多好，真像一个小小的播音员）请你再读一遍。我们一起读一读。 3、（出示图片）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵可爱的小花。花 谢以后， 藤上挂了几个小葫芦。 多么可爱的小葫芦哇！ 喜欢它们吗？那么就一起 来夸夸它们！（指导读“多么可爱的小葫芦哇！”） 4 、（课件出示句子）让我们带着心中的喜爱再美美地读这几句话，边读边 想，让小葫芦在我们的脑海里生根，长叶，开花，结果。 5、教学“哇、挂”字，让生发现规律，指导学字。 谁发现了规律？ -- 同部件“圭”。 写好这个部件要注意什么？范写部件 我们来温习一遍提手旁的写法，以挂为例，范写挂。 写字前要注意——（三个一：一尺一寸一拳 ，右边是两个土。 ） 生描红书写两字。 过渡：我们都这么喜欢小葫芦， 老师从哪里看出你们对小葫芦很喜欢， 喜欢 得不得了呢？ （课件出示：那个人每天都要去看几次。） 谁来读读这句话？你来——你再来—— 反问：几天？每天！看一次？看几次！ 强调：对！是每天都要去看几次！ 孩子们，每天都去看好几次， 看的是什么啊？是葫芦藤吗？葫芦花？不是的 不是的，看的是——小葫芦，他的眼中只有——，他要的是—— （二）指导朗读第二、三小节 1、教学“盯”： 我们深深地被小葫芦迷住了，紧紧地盯着葫芦。孩子们，看这个字“盯”， （跟读音节），谁来用眼神来盯一盯这小葫芦？（让生表演盯）让我们也来盯住 这些小葫芦。 用什么方法记住它？ 2、教学“自言自语”： 我们盯着小葫芦自言自语地说：——（抽生读） “自言自语”什么意思啊？谁能用自言自语说一句话？谁来读出这自言自语 的话？ （抽生读，指导朗读） 3、“长得赛过大南瓜才好呢！”这句话怎么理解？ 过渡：我们的心中的愿望多么美好啊！