新课程标准的学习心得.pdfVIP

《数学课程标准》读后感 随笔一 假期通过对数学新课程标准的学习， 使我明确了教师不在是课程的执行者， 而是课程的 建设者、 调适者， 是课程实施中问题的协商者、 解决者。 因此，新课程对教师在决策、 开发、 研究能力上提出了许多要求。 通过新课程标准的学习， 使我明确了今后的工作方向。 我会认 真学习有关资料，认真钻研教材，认真领会编者意图，力求在课堂上关注学生；组织有效的 小组合作学习；使学生经历知识的形成过程，获得新知。 下面就自己读完这本书后的感受，再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下 课堂教学的实践与反思。 一、教学素材源于生活、用于生活 记得在上学期期末教师经验交流会上，张晓风老师提到教师在讲授新知时一定要从学 生的生活中寻找数学的原型， 让学生感受到数学知识源于生活。 这一点我很认可。 在数学教 学中 从学生实际生活经验入手。 培养学生用数学的眼光去观察、 认识周围事物， 用数学的 概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。 能让学生感受到数学就在身边。 生 活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。 如教学 《位置》让学生在具体的生活情况 中感受并学会用数对表示位置。 二、教学活动注重实效 1、教学活动必须有明确的目的 有效的教学活动必须目的明确，盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否 落实到位， 最关键的是看是否制定了明确的目的。 不光教师要明确教学目标， 学生也应该明 确学习目标。 我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的， 而不是教学方式、 教学手段。 因为方式和手段都是围绕目的来实施的。 2、教学活动必须是学生的自主活动。 教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教 学活动中去，体会活动中的数学成分。如《分数乘分数》一课。学生利用教材提供的学习材 料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学，而 是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力，有利于学生潜能的开发， 有利于知识的掌握。 3 、教学活动必须倡导有效地合作学习 目前，小组合作学习经常出现在我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意 识，促进学生自我反思， 培养学生的合作意识与合作精神，初步学会基本的合作方法。 合作 学习的关键在于何时合作，我觉得在以下几种情况下必须合作： 1，所学的知识是难点，学 生感到有难度， 有困惑。 2，所学的知识是重点， 学生需强化该知识点。 3 ，所学的任务较重， 较难，需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流，那时无效的合作。 三、教师角色的变化 1、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。 教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达 到目标的最佳途径； 指导学生形成良好的学习习惯， 掌握学习策略和发展能力； 创设丰富的 教学情景， 激发学生的学习动机和学习兴趣， 充分调动学生的学习积极性； 为学生提供各种 便利， 为学生服务； 建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛； 与学生一起分享他们的情感体 验和成功的喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。 2、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。 作为引导者，教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学 习的潜能。 再课堂教学中， 要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。