语文七年级上册2走一步,再走一步说课稿1.pdfVIP

《走一步，再走一步》说课稿一 今天我说课的题目是《走一步，再走一步》 （板书：课题及作者 莫顿·亨特） ，它是人民教育出版 社七年级上册，第一单元中的一篇文章。 下面我将从课标要求、教材理解，教学方法，学法指导，教学程序和板书设计五个方面逐一阐述我的 教学设计与设计理念。 首先谈谈课标的要求和我对教材的理解 新课标要求初中学生要掌握阅读的三种方式：即能用普通话正确、流利、有感情地朗读；养成默读习 惯，有一定的速度；能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。初中学生应具 有在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；对 课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题； 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 《走一步，再走一步》文章回忆 “我 ”童年时代一次遇险、脱险的经过，蕴涵着深远的生活哲理。文章 语言通俗易懂，特别是穿插在其中的心理描写，作者用了相当的笔墨通过细节描写表现了自己内心的恐惧 以及怎样一步一步战胜怯懦找到成功的感觉。由于本单元的主题是思考人生、感悟人生， 读这篇课文时， 学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的人生感受，这样的感受还将直接影 响学生今后的人生价值取向及生活的准则、为人处事的原则，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地 位是极其重要的。 基于以上两点考虑，本篇课文的教学目标将分三个维度设定： 1、识记生字新词，理解课文主要内容； 2 、在阅读实践活动中流利地表达自己的阅读心得，提出自己的看法和疑问 3 、领悟以小见大的写法和心理描写的作用，学习。唤起学生对困难的认识，从而能勇敢地面对困难。 3 、教学重、难点分析 在通过把握文章内容的基础上激发学生能勇敢面对困难的勇气和把握文章的心理描写和以小见大的写法。 为能达成以上的教学目标，所以在教学方法上，我想采用 “情境体验” “小组讨论” “合作探究” 教学 方法 “体验感受、探究思考、对话交流、读写结合”是我上这节课的指导思想。新课标指出： “应让学生 在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 ”因此，在课堂上，我要十分重视 唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、 情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。 接下来我想谈谈学法指导和学习习惯的培养 初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文 章的大部分信息。通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从 生活经历中去感悟人生哲理， 特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活， 还有很大的困难。 所以， 本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。 下面我就具体谈谈我的教学程序的设计，共有四个教学环节，即： 创设情景，激情导入 出示目标，整体感知 研读赏析，交流研讨 梳理拓展，体验反思 （一） 情境导入 故事导入 教师有感情的讲述故事。 1945 年 1 月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何 武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务 :他想象着 飞机坐舱被炮弹击中， 自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。 第二天， 他驾机滑行在跑道上， 他告诫自己， 现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电 的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自 己，下面，只是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事，而且，还有后方的无线 电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了