语文七年级上册4紫藤箩瀑布2.pdfVIP

4 《紫藤箩瀑布》教学设计二（两课时） 教学三维目标： 知识与能力： 1 利用工具书掌握文中出现的生字词。 2 通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。 过程与方法： 学习景物描写的方法，提高观察力和想象力，加强生活中的观察意识和想象意识。 情感、态度、价值观： 1 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 2 体会紫藤萝花的独特意蕴。 教学重点： 1 学习借景抒情的描写方法。 2 理解文中紫藤萝花的深刻含义。 3 学习在对生活的观察和想象中感受生活。 教学时间：两课时 第一课时 （一），导入新课： 同学们，在山的那一边，我们懂得了人不能没有理想；于是，我们走一步，再走一步，战胜了生活中 的艰难险阻，懂得了人不能没有信心；后来，我们在挣扎的小飞蛾身上，感悟到了生命在于奋斗；今天， 我们将驻足于紫藤萝花面前，体会一份宁静和喜悦。这就是我们今天要学习的课文，来自宗璞的《紫藤萝 瀑布》。 先来认识作者宗璞，她是一位女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的 女儿。 （只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生 长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。 1951 年毕业于清华大学外文 系。作品主要有短篇小说《红豆》 《桃园女儿嫁窝谷》 《不沉的湖》 《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说 《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 《野葫芦引》是反映中华民族知识分子命运的长篇小说，她的这些 小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长。宗璞在一系列作品中 所表现出的那种特有的意境之美，正如同一缕轻烟，又好似一丝馨香，着意体会时捉摸不出，只有亲身体 会过这种生活的人，才能从那似乎非常平淡的描写中领略到作家实际极其浓厚的感情，那种对童年精神生 活的无限追忆与留恋。 ） （二），朗读 紫藤萝花是什么样的呢？——请看大屏幕。 那么它何以能让作者得到一份宁静和喜悦呢？——请同学们跟着屏幕一起朗读课文。 （将课件分为一页图片，另一页以紫藤萝花为背景，打上课文，让学生朗读） 朗读完之后，先正音： 迸溅 (b èng ji àn) 伶仃 (l íng d īng) 盘虬卧龙 (qi ú) 仙露琼浆 (qi óng) 酒酿 (ni àng) 再请同学起来谈谈，你想到了什么？ ——花很美丽，花和人一样都会遇到困难，等等。 （三），景物描写方法 为什么我们能从这篇描写紫藤萝花的课文中想到那么多呢？这是因为作者有出色的景物描写技巧，她 通过自己仔细的观察和体会，写下了这一篇涵义隽永的散文。 那么作者是如何来描写紫藤萝花的呢？请同学们思考一下作家宗璞描写了紫藤萝花哪几方面的特 点？（可以提示：有三方面，或者比如花的颜色等） ——花形，花色和花香。 在文中，哪些语句是用来描写花形的，她用了哪一种修辞手法： （只要找出一部分就可以了，可事先 用课件打出来。 ） 比喻：两种不同性质的事物， 彼此有相似点， 便用一事物来比方另一事物。 通常的说就是把什么比作什么。 比拟：就是把甲事物模拟作乙事物来写。 区分比喻和比拟： （1） “像一条瀑布，从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极。 ”【比喻：把整片垂下来的紫藤萝花比 作瀑布。】 （2） “仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 ”【比拟】〖把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写 出花的神态，赋于了紫藤萝花的动态美。一派生机勃勃的样子。 〗 （3） “像迸溅的水花。 ”【比喻】〖既写出了花的形状，也让人感受到了它的质感，是像水一样晶莹剔透 的。同时， “迸溅”两字，也赋予了花的动感，让人感觉到它是在跳动的，而不是静止的。 〗 （4） “花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ”【比拟】〖这里同样是以 动态写静态，把一朵一朵，一串一串的花拟化为人，甚至是一群小孩子在相互推挤，玩闹，生动地写出花 的多，也就是