七年级数学上册4.3.1角.pdfVIP

角 教学设计过程 活动流程图 活动的内容和目的 通过丰富的实例 , 理解角的有关概念， 并认识角的表示方法， 在此 基础性目标 基础上能了解角度制并能进行度与度分秒之间的转化。 经历运用图形描述现实世界的过程，通过由学生观察实物图形抽 教 发展性目标 象出角的定义，培养学生的抽象概括能力 学 在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的 目 兴趣和积极性。关注学生的学习情感和自信心的建立，提供解决 标 融通性目标 问题的多样化，发展学生的个性、鼓励异端，从中体会解决问题 的方法和规律。 重 1. 角的定义与表示方法 2. 角度制及其单位的换算 点 难 角的表示方法及角度的换算 点 活动 1 教师提问，学生看幻 1. 活动目的是为了培养学生的观察和抽象总结的能力 灯片总结角的定义图形 活动 2 角的表示方法 2. 这里通过老师的提示让学生进行发散思维，联系射线和点的表示 活动 3 角的第二定义，平角 方法自己尝试角的表示 和周角 3. 用运动的观点看几何图形，有利于学生理解平角和周角的含义 活动 4 角度制及单位换算 4. 理解角度制式刻画角的大小的度量单位 活动 5 课堂上的差异评价 活动 6 小结 5. 即使进行课堂反馈，检测教学效果 6. 回顾本堂课的基本内容，使学生养成复习巩固的好习惯 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 【活动 1】 从生活中的图形出发，启发 从简单和学生熟知的题目入手， 目的 一．角的认识 学生寻找角的图形。学生描 旨在于让学生体会理解角的定义。从 观察图片，你能指出图中的 述，老师规范，并画出图形 而有助于对数学新知识的获得 角吗？ 本次活动教师应重点关注： 二．角的定义 （1） 选题的代表性 体验在具体的图形中找角的过程，比 例 1：判断下列哪些图形是 （2 ） 让学生学会辨析 例 1难度略有提升。进一步体验数学 角？（图形略） 活动充满着探索与创造， 感受数学的 教师出示问题 严谨性和数学结论的确定性。 【活动 2 】 本次活动教师应重点关注： 一． 角的表示 (1) 学生能否理解题意， 正确 通过探究使学生会从具体的图形中 角的表示方法 的理解题目究竟要求什么。 提炼出角并能用相应的字母或符号 例 1. 如图，能把∠ α记作∠ O (2) 学生能否正确区分角 表示，能够选取适当的表示方法，让 吗？∠ α还可以怎么表示？ 老师在分析的