学前教育科学研究方法全套教案.doc

授课时间为一个学期，共18周，一周为复习时间（3课时），一周为考试时间（3课时）,16周为授课时间 （48课时），共54课时. 第一章 学前教育科学研究概述 （一）教学目标 1.掌握学前教育科研的内涵。 2.理解学前教育科研的意义、特点。 3.了解学前教育科研的原则、程序。 4.了解学前教育科研的类型。 5.掌握选题的要求，能从教育实践中发现问题并合理选题。 6.树立正确的学前教育科研观。 （二）课时分配：3课时 本章共有三节， （三）教学重点： 1.学前教育科研的意义、特点 2.学前教育科研的原则 3.学前教育科研的一般程序 （四）教学难点：1.理解学前教育科研的原则 2.从教育实践中发现问题并合理选题 （五）教学提纲 第一节 学前教育研究概述：（一课时） 一、什么是学前教育科学研究 二、学前教育科学研究的意义 （一）促进学前教师的专业发展 （二）促进学前教育科学理论的发展与完善 （三）提高教育教学质量 （四）推动教育改革 三、学会做研究 （一）将研究视为一种工具 （二）学会质疑 （三）随时准备面对挫折 （四）养成教育研究写作的习惯 第二节 学前教育科学研究的特点和原则（一课时） 一、学前教育科学研究的特点 （一）教师成为研究者 （二）实践性 （三）创新性 （四）科学性 二、学前教育科学研究的原则 （一）客观性原则 （二）系统性原则 （三）教育性原则 （四）发展性原则 第三节 学前教育研究的步骤和方法（一课时） 一、学前教育科学研究的步骤 （一）确定主题 1.题目的来源 2．选题的要求 （二）查阅文献 （三）分析文献并形成文献综述 （四）制定研究方案 （五）收集、分析资料 （六）研究成果的表述 1．题目 2．研究者姓名、职称及所属单位 3．摘要 4．关键词 5．正文 6．注释 7．附录 8．参考文献 二、学前教育科学研究的类型 （一）以研究的目标或目的为标准来划分，可将教育研究分为“基础研究”和“应用研究”两种。 （二）以研究的性质为标准来划分，可将教育研究分为“定性研究”与“定量研究”两种。 （三）以研究的延续性为标准，可把教育研究划分为纵向研究和横向研究两类。 （四）以研究的适用范围和概括程度为标准，可把教育研究划分为具体方法论、一般方法论和哲学方法论三个层次。 （五）以研究的场所为标准，可将学前教育科学研究分为实验室研究和现场研究两类。 （六）以研究问题的性质为标准，可把教育研究划分为以下几类：理论研究、实证研究方法、历史研究方法和实验研究方法 三、学前教育科学研究的具体方法 （一）观察法 （二）调查研究法 （三）实验研究法 （四）个案研究法 （五）行动研究法 （六）教育叙事研究法 第二章 观察法 （一）教学目标 1.了解观察法的特点、作用。 2.识记观察法的定义及分类。 3.掌握观察法的实施步骤。 4.掌握叙述性观察、取样观察及观察评定中具体研究方法的实施要求及记录形式。 （二）课时分配：7课时 本章共有五节， （三）教学重点：1.观察法的定义、步骤 2.轶事记录法、实况详录法、时间取样法、事件取样法的应用 （四）教学难点：1.时间取样法与事件取样的区别 2.保证观察记录的客观性 （五）教学提纲 第一节 观察法概述（2课时） 一、什么是观察法 二、观察法的适用范围 三、观察法的特点 （一）观察法对于幼儿的研究的特殊的意义 1．幼儿在语言发展方面还不成熟，观察法能弥补幼儿理解能力和反应方面的局限。 2．在注意力及行为目的性方面，幼儿也有明显的不足。 3．与成人相比，幼儿受观察者的影响较小，在有研究者在场的情况下他们往往也能表现的很自然（尤其是年龄小的幼儿），这样就保证了观察结果的真实性。 （二）观察法的优点和局限性： 1．观察法的优点 2．观察法的局限 四、观察法的作用 五、观察法的类型 （一）直接观察与间接观察 1.直接观察 2.间接观察 （二）参与观察与非参与观察 1.参与观察 2.非参与观察 （三）结构式观察与非结构式观察 1.结构式观察 2.非结构式观察 （四）自然观察法与控制观察法 1.自然观察法 2.控制观察法 （五）叙述性观察法、取样观察法与观察评定法 1.叙述性观察法 2.取样观察法 3.观察评定法 第二节 观察法的实施过程（2课时） 一、准备阶段 （一）明确观察的目的和意义 （二）制定观察计划 （三）收集相关资料及其他准备工作 二、实施阶段