三年级上信息技术说课稿小小键盘真神奇交大版.docVIP

第7课 小小键盘真神奇 一、 教材分析： 1．教材内容的地位和使用 我说的是交大版信息技术三年级上册第二单元小电脑大发现第7课：“小小键盘真神奇”，本课主要介绍了键盘分区、操作电脑的姿势、键盘的指法。将键盘训练作为本节学习的核心内容，同时，也是下一单元汉字录入学习的重要基础，学好这一课将对小学生今后进一步正确、灵活地使用键盘，形成良好的操作习惯，将会产生深远的影响。 二、学情分析 我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。 三、教学目标。 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能 　认识键盘的分区，了解键的排列特点，了解操作键盘的指法。 （二）过程与方法： 让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 （三）情感态度价值观 通过本节信息技术课的学习，让学生通过认识.操作键盘，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。 能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术三个子目标。 四、教学重难点： 本课的为了实现教学目标，我将教学重点确定为：键盘的分区，键盘指法 本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：键盘指法 突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。 五、教法阐述 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。 我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。 我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 六、学法指导 本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。” 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 七、教学准备 金山打字通。多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。 八、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下： （一）、导入新课 好的开始是成功的一半。导课时，教师如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。 师：我们前面讲的都是用鼠标操作的，除了鼠标外，还有别的输入设备吗？ 生：有。 师：那是什么设备？ 生：是键盘。 师：鼠标与键盘都是计算机常用的输入设备。 熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习板书课题：小小键盘真神奇。 设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。 （二）、自主探究，学习新知 键盘的分区 1.课件演示键盘的分区 2.师提问：键盘共分几个区？这些区分别叫什么名字？ 3.请齐读各区名称。（每个读三次） 4.请同学们自由读，看谁能背出来。 5.出示练习题，指名让学生说出各区的名称。 游戏熟悉26个字母的主键盘区 操作电脑的正确姿势 打开金山打字通，自学操作电脑的正确姿势。 认识八个基准键 键盘指法 击键时要注意击键要领，以提高击键速度且不会导致手指疲劳。 手指自然弯曲，轻轻放在基本键位上，两个大拇指轻放在空格键上； 击键时手臂不动，全部动作只限于手指部分； 手指击键要轻，瞬间发力，提起要快，击键完毕手指要立刻回到基本键上； 击键速度要平均，节奏均匀； 击键时，两眼看屏幕或原稿，不要看键盘。 设计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。采用演示法。突出重点。 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节