小学英语微课题申报评审书.docVIP

PAGE 编号 D 县（市）】镇 预期完成时间 2017 年 02 月 xxx中心小学 微课题申报·评审书 课 题 名 称 农村小学五年级英语单词识记教学的研究 课 题 申 报 人_______________(限1人) 填 表 日 期 201702 xxx中心小学 2017年02月  申报人的承诺与成果使用授权 我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《xx市教育科学规划课题管理办法（2016年修订）》以及xx市教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。同意xxx中心小学使用本课题研究成果及资料。 申报人（签字）： 2017年2月13 日 一、课题基本信息数据表 课题名称 小学五年级英语单词识记教学的研究 申 报 人 性 别 年 龄 研究专长 行政职务 专业职称 最后学历 课题申报人承担 课题情况 A、未承担（ ） B、承担已鉴定（ ） C、承担未鉴定（　　） 工作单位 电子信箱 通讯地址 邮政编码 办公电话 手 机 （不含课题申报人；最多限填2人） 课 题 组 核 心 成 员 姓 名 年龄 专业职称 任务分工 学历 本人签名 预期最终成果 A专著　B研究报告　C论文　D工具书　E其它 预计完成时间 2017年 06 月 —1— 二、申报人和课题组成员近五年来取得的与本课题有关的研究成果 成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版时间 三、申报人和课题组成员承担的研究课题 课 题 名 称 课题级别 批准时间 批 准 单 位 （以立项通知书为准） 完成情况 —2— 四、课题设计论证 ·本课题国内外研究现状述评、基于自身的选题意义和研究价值（本部分不少于1000字） ·本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处 ·本课题的核心概念界定、主要研究方法及基本研究思路（方法应用及思路步骤需详细） 一、课题研究的目的和意义 在小学英语教学中，单词识记是英语学习的基础，是会话能力，阅读能力及其他一切能力的起点，没有单词的积累就像没有砖是修不起来高楼大厦的，因此没有足够的单词量就不能清楚的表达概念；不会灵活的运用单词，势必影响思想的交流，其他的一切也就无从谈起。而小学英语单词教学是在没有音标学习的基础上学习的，是机械的，抽象的，枯燥的重复记忆。单词识记包括单词的朗读，单词的拼写和单词的中文含义，以及更为复杂高级的单词在句子及短文中的灵活运用等等。所以单词的学习对于学生来说是英语学习的重点也是英语学习的难点。在平时的单词朗读和单词听写过程中我发现学生主要可以分为以下两类： 一、死记硬背型，经常拿着书坐在教室里，一边读，一边一个字母一个字母挨个挨个的记单词。但是在听写和练习中，仍然记得不准确，如help写成hele等等。读过就忘，写过后就还给老师。 二、标音记单词型。由于没有系统的学过音标，就根据自己的理解，中英结合，字母拼音结合，标注出单词读音，再根据读音记单词，导致单词读音不准，识记也出现偏差。 小学生学习遗忘性大，三四年级学过的词汇到了五六年级已经基本上还给了老师。于是老师又得在完成新的学习任务的同时，把学过的单词像上新课一样再教一遍，既浪费了宝贵的时间，也降低了学习效率。在单词教学中也存在着教学方式僵化，教学内容缺乏系统性，教学策略欠缺灵活性以及学生对单词识记方法概念模糊等问题。 针对这一系列的问题，为了能够提高教学的有效性，学生学习的有效性，充分合理利用课堂教学时间，帮助学生形成良好的英语单词学习、识记习惯，减少没必要的机械、重复的课后单词识记，减轻学生压力。我决定充分学习相关理论知识，结合自身教育教学实践，指导学生进行正确、准确的甚至是高效的单词学习，寻找出行之有效的单词学习方法，逐步实现轻负高效的有效单词教学，以帮助学生提高语言运用能力，同时建立起学生的英语学习信心和学习兴趣，为以后的深入的英语学习打下良好的基础。 二、研究的主要内容及思路 针对五年级小学生的学习特点主要采用教学图片，游戏、创设情景、课件展示、单词对比等方法途径，总结不同单词规律，进而得出一套适合学生的英语单词的学习方法。以促进学生在英语句子，短文阅读，日常对话交流等方面的能力的提升。 三、课题预期目标 1、通过理论与实践，总结归纳出一套符合小学生英语单词学习的有效方式。 2、根据学生的英语单词学习情况摸索出与之相适应的英语教学方式。 3、通过上述方式的转变是学生英语单词量能逐步扩大，英语阅读、日常会话能力有效提高。 四、课题研究的理论依据