课堂纪律要点.docVIP

一、课前准备： 上课前必须准备好学习用品，书本、练习本、文具盒统一放在桌面的左上角。 二、候课、坐姿 ： 上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开 与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静等待老师上课。 三、铃声响后： 上课铃声响起：教师走进教室，班长喊： “起立 ”，全体学生向外跨出一步立正站好后，再鞠躬 向老师问好： “老师，您好！ ”老师也鞠躬回礼： “同学们好，请坐！ ”学生再按照要求安静坐下。 下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊 “起立 ”，学生鞠躬说： “谢谢老师！ ”，老师说： “同 学们再见”！学生做好下节课的准备后，离开座位，喝水、上厕所、出去活动。 四、举手发言： 右手自然举起，五指并拢向上举直，肘部不离开桌面。 五、学会倾听 ： 老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完 整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或 更改。 六、朗读、默读： 读书时，双手拿书，书向外自然倾斜。站着读书时，不但要按照要求拿好书，还要站直站稳。 朗读时，要用普通话朗读，读得正确流利、有感情，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不 漏字，不添字，不错字，不唱读，不指读、学习按照要求停顿。默读时，不指读、不出声、 神情专注、态度认真、思维集中、边思考边批注。 七、语言表达： 1、能说完整的话。 2、自然大方，声音响亮，口齿清楚，语言亲切，态度诚恳。 3、质疑时，学会用 “为什么 ? ? ”我“有一个问题： ? ? ”；请问××老师（或 ××同学）等句式。 4、回答问题时，学会用 “我读了这段话知道了（明白了） ? ? ”； “我是这样想的 ? ? ”我“体 会 到? ? ”， “我还认为? ? ”；“我有不同意见? ? ”； “我补充 ? ? ”； “我们小组的意见是 ? ? ”等句式。 八、握笔姿势： 拇指、食指捏着，中指、无名指托着，小指往里藏着，笔杆向后躺着，笔尖向前斜着。 九、写字姿势： 做到 “三个一 ”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。 十、合作交流： 一、追求技巧，科学管理。 教学力求技巧， 讲授不能空洞而乏味 ，一堂好课，要发挥 学生的主体 作用， 老师只起到主导作用，通过你的导演，让学生在参与过程中学到知识。 二、敢于嬉笑怒骂，恩威并施。 1 上课时面对 公然挑战课堂纪律 的学生，教师要 硬朗 ，运用奖惩手段纠正、规 范学生的行为； 2、让学生看到自己可敬的一面。教师是亲善的使者， 平时面带笑容，认真聆 听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上 遇到的难题， 让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关 系融洽。 三、运用多种方法，灵活处理课堂。 分神或搞小动作的违纪行为，可以用 眼神或微笑 示意制止其行为。无法收到 的效果，适当用一些 肢体语言 。如可以边讲课边走到到违纪学生身旁， 轻敲其桌 面， 或在板书时 用手指向说话的方向 ，加以提醒。也可采取 临时改变语调 ，加大 声音或中途停顿 等方法提醒违纪学生。另外，有时对违法乱纪纪学生 采取省时度 势的提问 。 四、及时、细致地做好课后教育工作。 课堂上批评 自尊心极强 或极其顽劣 要及时安抚 ，耐心细致 地谈心，不能流于 形式。 课后工作 是否处理得当，直接影响 学生对老师的向心力 ，课后可选择 适宜 的地方单独与学生交谈 ，先柔后刚 ，使学生心理得到 慰藉 ，从而鼓起学习的勇气， 配合老师做好教学工作，自觉遵守课堂纪律。 五、建立学生、班主任、家长、老师的“互动”关系。 在教学中，用 “思想教育卡” 多次对 反复违纪 的学生进行 跟踪教育 ，记录学 生的每一次的 进步 ，给予适时的 鼓励和表扬 并反馈给班主任和家长，从班主任和 家长那里了解违纪学生的另一面，这样对学生减少课堂违纪，上好自己的课有较 大的帮助。 总之“如何控制好课堂纪律”是一门学问，值得每个老师认真总结、用心思 考。