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盆泉小学学生心理健康教育活动记录 活动主题：《小学生心理健康教育》 时间：2013年9月20日 目的：帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促 进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康，减少和 避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康，具有 创新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的 一代新人。 过程： 小学生心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是实 施“面向21世纪教育振兴行动计划”、落实“跨世纪素质教 育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实 有效地对小学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要 求和广大小学教育工作者所面临的一项共同的紧迫任务。 小学生心理健康教育的根本目的，说到底就是要促 进小学生个性心理的全面发展。小学生心理健康教育不是孤 立进行的，而是服从于小学生素质教育的总目标，即以提高 国民素质和民族创新能力为根本宗旨，以培养适应我国经济 与社会发展所需要的、数以亿万计全面发展的人才为目的。 具体来说主要包括以下三点： 要促使小学生形成健康的心理素质； 要维护小学生的心理健康，亦即减少和消除各种 不良因素对其心理健康的影响； 要增进小学生的心理健康，即根据小学生成长发 育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生 的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发 展。 为达到心理健康教育之目的，2002年教育部在《中小学 心理健康教育指导纲要》中，对心理健康教育的主要任务做 了明确规定：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对 性、实效性和主动性，帮助学生树立在出现心理行为问题时 的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心 理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养 身心健康，具有创新精神和实践能力，有理想、有道德、有 文化、有纪律的一代新人。 为此，在具体执行中应特别注意以下三点。 满足合理需要 小学生的合理需要主要包括生存和发展所必须的物 质需要，安全需要，归属、交往和爱的需要，尊重信任的需 要等，这些需要的合理满足是小学生形成和保持身心健康的 基本条件，如果得不到适当的满足，就会影响其正常的发育 和成长，就不可能有健康的心理。比如任何一个小学生，作 为班级和伙伴中的一员，如果长期得不到认可，不被接纳， 得不到应有的尊重和信任，得不到教师和同学的关爱，总是受到排斥，体验不到集体的温暖，他就不会有安全感、自尊 感，就会感到孤独，感到压抑，就有可能走向自我封闭，或 者相反，导致逆反心理，仇恨、敌对、攻击等消极心理，心 理健康就无从谈起。事实一再表明，满足合理需要的机会被 剥夺，或者受到压抑，无法通过正常渠道得到满足，人的心 态和行为就有可能趋向极端化，甚至铤而走险。中小学生中 存在的许多不良行为或罪错行为，绝大多数都与合理需要得 不到适当满足有关。学校是为国家经济和社会发展培养人才 的机构，是根据国家法律、法规和方针敢策建立起来的正规 要而言，所提供的机会和方式是最具合理性、方向性、教育 性和权威性的，是任何家庭和其他社会部门都无法相比的。 的、完善的教育系统。而，就满足中小学生身心发展的需 的、完善的教育系统。 而， 就满足中小学生身心发展的需 为此，在小学生心理健康教育的过程中，应当积极自觉地充 分发挥学校教育的功能，既要注意面向全体小学生创造条 件，提供机遇，满足其共同的需要，又要注意个体间需要的 多样性和差异性，有针对性地采用不同的方法积极引导，使 之对自己某一方面的需要及满足的正常途径能有正确的认 识。否则，小学生由于缺乏判断力和自制力，很容易在满足 需要的冲动驱使下，接受不健康或不正当诱因的影响，采取 不恰当的方法和途径求得满足，从而导致错误行为，教育者 对此必须充分注意。 提供指导 指导包括集体辅导和个别指导。集体辅导要有预 见性和超前性，是指针对中小学生身心发展过程中出现的或 可能出现的带有普遍性的问题，采取适当的方式加以辅导， 使之对自己成长发育中必定或可能面临的问题有所认识，有 所准备，能以积极自觉的心态有效地面对。比如新人学的小 学生，由幼儿园的小朋友变成了学校的小学生，随之而来的 是主导性活动的变化，由先前的做游戏为主变为以学习为 主。随着社会角色的变化、主要活动的变化，家庭与社会的 要求也不同。小学生要严格遵守《小学生行为规范》，要写 作业，要好好学习，天天向上，学习已成为必须履行的社会 义务。如此巨大的变化对所有学童来说都会遇到对学校生活 的心理适应问题。再比如高年级小学生，面对青春期的提前 到来所带来的生理和心理上的变化，也有心理准备问题、心 理适应问题，所有这些共性的问题都需要教师或其他人员有 计划地提供及时有效的辅导，否则就会遇到困难，就可能出 现困扰，不利于身心健康。个别指导主要是指根据个体心理 的差异