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知行合一 走在幸福的教育大道上 “是固教然后知困，学然后知不足也”。 ——题记 在大力提侶素质教育的今天，学校、家长对教师要求高，对学生的期望高。 而学生又口己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？这是我们经常 谈论的话题。有时我们口己都觉得茫然，束手无策，不知道如何去教学生。有的 教师埋怨学生课上发言表达能力差，分析问题没有深度，等等。近期我仔细拜读 了陶行知先生的大作《陶行知文集》，并深刻反思我们的教育教学方式方法，方 知原因所在，源于我们对学生的有效指导不够。一味责怪学生，不如深刻反思我 们自己。 陶行知先生是著名的大教育家，他的大作令人深思。书中每一条谈一个问题, 有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是陶先生教育教学中的实例， 娓娓道来，有益丁?教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其屮 给我卬象最深的是教师的时间从哪里來？ 一看着题目我就被深深吸引了。是啊， 我们经常听到老师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也经常这样地抱怨。 一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，而且这8小时是排得 满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常 接待家长、处理学生Z间发生的摩擦，另外搞好班级的环境布置，完成大队部的 工作等等，已经是有点应接不暇，更何况现在还要抽出时间来搞科研；晚上回到 家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间到底从那里来呢？带着这个问题与 烦恼我仔细阅读了这一章节。 书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不 断，注入思想的人河。读书不是为了应付明天的课，而是出口内心的需要和对知 识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科 书，那你就要读学术著作。 对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了一些教育技巧的奥秘。我不应该 总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在口己所教学的语文这门学科中，使 学校教科书里包含的那点科学基础知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里, 我所教给学生的教科书里那点基础知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理， 一切抱怨都抛到了一边。书屮所举的那个历史教师的例子就是最好的证明。他的 成功之处就是用他的终身的时间在扩大口己的知识海洋，持之以恒地提高口己的 教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切相关的。教师进行劳 动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永 远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应该首先考虑清楚的！ 通观全书，我将一些读书体会归纳为以下几点： 一、 做一个真实的人，敢于露拙也敢于表现门己。无论我们多么优秀，和儿 十个学生比起來，我们不如学生的地方实在太多了，学生在某个方面的知识可能 远比我们丰富的多，这是个事实。由于传统的师道尊严，我们有时候不好意思在 学生面前露拙。殊不知，这是一个误区。其实，学生也很清楚，老师不会的东西 多了，对高中生而言，他们己经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师 如果在学生面前假装什么都懂，反而给学生以假的印象。反之，如果老师在适当 的时候哼上一曲，可以调走得找不着了，在适当的时候露上一小手，哪怕有着明 显的破绽，在孩子们哈哈一笑中，让孩子们看到了一个真实的你，一个有血有肉 的你，一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你，孩了们和你的心理距 离一下子拉近了许多。另一方面，如果你在适当的时候慷慨激昂的来儿句演讲， 声情并茂地來一段朗诵，不经意间很专业地评一下当天的球赛，让学生眼前一亮: 原来我们的老师述有这么一手！学生对你的好感马上激增。总之，让学生了解一 个真实的你！ 二、 做一个有情趣的人。不少人说自己不会玩了，如果放两天假，一般也就 是睡个人觉。一个人在工作之余要有一两种业余爱好，这是积极休息，也是提高 自己生活情趣的必要的手段，如果整天只知道T作，那他的人生将是多么单调和 乏味啊。用艺术来“宣泄”其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的 东西撕毁给人看，看到剧中人物遇到巨大不幸，观众的感悄得到了宣泄。其实更 幸福的是创作艺术。在艺术创作过程屮，自己的主观世界完全投入了进去，废寝 忘食乐此不疲，会使人十分满足。他创作时简直就是神，他无比口由，他感觉到 世俗ttt界对他的限制而使他不口曲，他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关 心老师的心灵世界，才是真正地关心老师和生命质量。” 一个有情趣的老师，他的生命质量才是髙的，也才可能得到学生的亲近。谁 也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离门己生活的 人去沟通。 三、做一个善于反省的人。文屮有这样一段话，“中国文化小有一个词是反 省，荀子曰：君子日三省乎己。长期以来，我们的教学，包括我们的学生，包 括