《书愤》公开课教案+评课.pdfVIP

《书愤》公开课教案 +评课 教学目的： 1、理解南宋陆游等爱国志士壮志难酬、年华空老、有心报国、无路请缨的悲愤情怀； 2、以《书愤》这首诗观照整个南宋时代相类主题的诗词； 3、学习知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法。 教学重点： 1、《书愤》主旨的理解及表现手法的运用； 2、知人论世、相互联系的诗歌鉴赏方法指导。 教学时数 一课时 教学过程 一、陆游简介 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国诗人。因受家庭熏陶，自幼读书学剑，发愤报国。 终生以抗金报国为志，表现了高度的爱国热情。诗词散文都有创作，其中诗歌成就最高。现 存诗作 9300 多首，是存诗最多的古代诗人。 二、导入课文 引导学生回忆学过的陆游诗词，其中词作《钗头凤》和诗作《示儿》最能反映陆游一生的际 遇。陆游一生有两个始终没有解开的情结。其一就是《钗头凤》所书写的他与表妹唐婉的爱 情悲剧。两人倾心相爱， 却被其母生生拆散， 这成为陆游一生刻骨铭心挥之不去的痛楚，直 到七十五岁高龄、 唐婉离开人世四十多年以后， 他重游沈园， 依然写下了 “伤心桥下春波绿， 曾是惊鸿照影来”的深情诗句。其二就是《示儿》所书写的“北定中原”这件让他终生魂牵 梦绕以至死不瞑目的大事。终其一生，壮志不能实现其万一，心中情怀， 《书愤》就是最好 的见证。 三、朗读课文 1、 学生试读，教师指导朗读。 “早岁那知世事艰”中的“那”读上声调， “那知”重读。 “中原北望气如山”中“山”读 升调，读出高山巍巍耸立之势。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”语速稍快，语调激昂， 显其豪壮。 “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”句中“空”要重读， “已先斑”处读降调， 整句语调低沉， 显其沉郁。 “出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间” 中 “真名世”“谁堪”重读， 结句降调。 老师范读，学生再读，朗读是体味诗歌情味的重要一环，不可忽视。 二、课文内容理解。 1、借助资料上的课文词句疏通，学生自学。请学生朗读课文词句理解，学生质疑。 2、关于对“气如山”的理解：资料注释认为“中原北望气如山”的“气如山”是“北望被 金兵占领的大好河山，心中的郁愤堆积如山”之意。你同意“气愤堆积如山”这一说法吗？ 探讨：理解成“气愤堆积如山”只是就这一单个句子的理解，加上“北望被金兵占领的大好 河山”，所以“心中的气愤堆积如山” ，这样的理解孤立地来看，似乎很有道理。但是联系上 下句，它却是说不通的。承上理解， “早岁哪知世事艰”也就是青壮年时期少不更事，根本 不知道收复中原这件事竟是这样艰难， 所以诗人北望中原， 立下抗金救国、 收复中原的宏图 大志，豪气如山；承下句理解， “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”书写的正是早年宋军 在瓜洲渡和大散关与金兵作战，宋军大败金兵、收复失地、大获全胜令人鼓舞的两大战事， 而作者也曾在此两地亲上前线， 勘查地形， 刺探敌情， 所以后两句是 “气如山”的具体表现， 将报国愿望和为之付出的努力渲染得更为具体、鲜明，故“气如山”作“豪气如山”理解更 佳。诗人的报国壮志如山一样雄壮，如山一样坚定，如山一样不可动摇。 颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”有些奇特，此联不用动词，不用虚词，只用六个 名词组接， 采用蒙太奇手法构成一幅堂堂正正、 浩浩荡荡的军容画面， 形象飞动、 画面壮阔。 这种表现手法，在他之前极其少见，在他之后就较为常见了，如元代马致远的《天净沙》 ： “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 ,, ”也同样以几个名词组成而不着虚字。 三、诗中问题探讨。 1、 诗题为《书愤》 ，就全诗来看作者因何事而“愤” ，作者“愤”的根源又是什么？ 探讨： 所愤之一乃“世事艰” 。艰者，难也。 “世事”也即抗金救国、收复失地的事业，它究竟有多 难？只举同时代抗金英雄岳飞的遭遇可见一斑。