泰达教育研究.docVIP

泰达教育研究 2009年第6期（总第24期） 开发区教育促进中心 2009年4月23日 ●学访归来 ○春风又绿江南岸——2009年3月开发区教育促进中心赴长江三角洲地区学访札记（陈亮） ○赴长三角学访随感（宋德祥） ○创特色学校 优化课堂教学 践行轻负高质的教育——赴华东学访感受（石敬晖） ○学访报告（刘霞） ○长三角基础教育考察：经验与启示（朱行建） ○感受优质教育资源 汲取创新教育灵感（周永俐） ○长三角学访感动之旅（刘晓静） ○立足高远 创设区域教育文化——学访所见所想（吕晓薇） ****************************************************************************** 来稿请发至信箱tedajyyj@126.com或lxw@，电话 春风又绿江南岸 ——2009年3月开发区教育促进中心赴长江三角洲地区学访札记 2009年的阳春三月，我们一行9人赴上海、苏州、宣城、杭州学访。此次学访的目的有三个：一是全面了解长三角地区推进新课改的举措；二是全面了解长三角地区教研管理的新招法；三是全面了解各地教育创新之处。在学访期间我们先后与浦东新区社发局及区教育发展研究院、苏州工业园区教育局及区教研室、杭州下城区教育局及区教研室、安徽宣城中学领导班子进行了四次座谈。我们先后深入上海外国语大学浦东新区附属中学、福山路外国语小学、苏州大学附属中学、苏州工业园区第二实验小学、安徽省宣城中学、杭州安吉路实验学校分别现场观摩中小学英语、语文、数学等学科课堂教学10余节。本次学访收获颇丰。 上海：昂扬大气国际化 浦东新区高度重视教育发展，政府制定了非常清晰的发展目标即“义务教育均衡化，高中教育优质化，社区教育终身化，浦东教育国际化。”浦东新区教育发展研究院围绕上述目标，制定了非常精准的工作职能即“活跃思想，建设队伍，提升质量，推广技术。”为全区教育的发展提供了有力的专业支撑。在学访中我们亲身感受到浦东新区在外语教学和校本研修方面做了许多扎实有效的工作。 全市统一使用上海版牛津教材，知识系统，理念领先。 全市有40所，全区有4所经过上海市教育局批准的外语特色学校，可以以英语教学为主，适当开设第二外语。 可以引进国外原版口语教材，全部配齐外籍教师。 英语教学积极创设“生活的课堂、思维的课堂、情感的课堂”。 在校本研修中明确五项要求：教师专业成长有规划，教研活动制度化，教研活动关注细节关注学术前沿，教研成果共享，建立跨学科跨年级的教研形态。 上海浦东新区的教育体现出推进课改的大思路，提高质量的大手笔，教师发展的大培训，走向国际的大步伐。 苏州：精益求精细管理 苏州工业园区距上海仅百余公里，50分钟的车程，呈现出另一派欣欣向荣的教育景象。在推进新课改的过程中，他们以加强管理综合考评为切入点制定了《中小学综合发展评估行动方案》、《中小学综合发展评估指标》、《学校特色建设评估办法》、《学校科研工作评估办法》等一系列制度。细读这些制度体现了如下特点： 覆盖面全，涉及到推进课改的各方面内容，分为五大模块含常规管理、行风建设、办学成果、队伍建设、教育科研等。 操作性强，每一个模块又分为三级评价指标，有具体的分值，有自评，有考评。 导向鲜明，例如在“常规管理—校长参数”一项中规定“副校长兼课每周不少于2节课，听课每学期不少于30节课，深入1个教研组或年级组指导教学，有校级以上教研课题。”的确把校领导的注意力吸引到学校的中心工作上来。再如在《教育科研工作评估办法》中“科研氛围”C3项规定“教师参与学校独立承担的综合研究课题比例不低于20％，参与学校独立承担的德育和学科研究课题的比例不低于60％。”C4项中规定“各校认真组织教师学习教育理论，开展学习交流活动或组织专家讲座，每学期 不少于4次。教科室每学期选编学习资料不少于2辑，指定学习用书不少于1本，并有对学习检查的记录。” 底线明确，令行禁止。方案中规定有下列情形之一，学校不能晋级： 学校违反《义务教育法》出现学生流失现象。 发生由学校负主要责任的重大事故。 学校出现师德败坏，发生包括参与赌博、迷信、体罚或变相体罚学生、从事有偿家教等造成恶劣影响，严重影响教育形象。 学校出现师生违法刑事案件。 学校出现不执行素质教育基本要求，受到教育部门通报批评。 学校出现严重违反财经纪律，不按政策规定乱收费。 苏州工业园区在课堂教学方面也有许多独到之处。在新课改中他们提出“构建理想课堂”具体提出了三个关键词“快乐、有效、智慧”。他们认为“快乐”应该成为教学的基本要求，教师要微笑，学生要开心；他们认为“有效”具有四个基本特征：其一、学习内容鲜活，教什么比怎样教更重要。其二、简单的教学方法，最简单的发挥才最有效，