三年级上语文教学实录妈妈病了教科版五四制.docVIP

《妈妈病了》教学实录 一、说教材 我说课的内容是三年级语文上册第一单元习作一看图作文《妈妈病了》。本单元是围绕“亲情”的主题进行编排的，从主体课文到“快乐读书屋”,再到“能说会写”,“亲情”的主题贯穿始终,让学生一步步的察觉亲情、感受亲情、畅说亲情、抒写亲情。《妈妈病了》这节写作课，让学生通过观察图片后，联系自己生活实际，以第三人称来续写吴萍的故事，要表达出她关心、体贴和孝敬妈妈的事情经过。同时，也教育学生学会关心家人，力所能及的照顾家人。 二、设计理念： 教学目标：引导学生能够清楚表达图意，并能展开合理的想象来续写故事，要注意写作顺序叙述要完整。 教学的重点和难点：能够合理想象图意，结合自己的生活实际以第三人称来续写故事，进而编织出一个具体而完整的生动故事。 三、教学过程 师：课前我继续进行三分钟说话训练。今天我们继续说说妈妈对你的爱具体体现在哪里呢？ 生：下雨了，妈妈到学校来接我，妈妈的伞太小了撑不下两个人，于是妈妈把伞递给我说：“孩子，你来撑吧”到家里，妈妈的衣服已经淋湿了。 师：从这件事上你体会到了妈妈对你的爱，在说话时，他注重运用了语言描写，这样说很好，谁还能像她一样说说你妈妈对你的爱。 生：有一次，在寒冷的冬天，我忽然发起了高烧，妈妈急忙穿上衣服背起我跑去医院，到了医院，医生给我打上了吊瓶，可是妈妈还是忙个不停，一会儿问我吃不吃苹果，一会儿问我喝不喝水。从这件事上，我能看出妈妈对我伟大的爱。 师：你说的真精彩，在你的这段话里即有语言描写又有动作描写，从而突出了妈妈对你无私的爱。还有吗？ 生：有一次下雨了，妈妈忘拿伞了，妈妈把她的衣服脱下来为我披上，自己却淋在雨中，回到家后，妈妈因为淋雨感冒了，从这件事上，我体会到了母亲无私而伟大的爱，我以后也要像妈妈照顾我那样去照顾她。 师：孩子们，其实妈妈为我们做了很多很多，她从来不求回报，总是一味默默地为我们辛劳，为我们付出。如果我们已经是三年级的小学生了，应该懂得感恩，今天就让我们怀着一颗感恩的心，一起走进今天的看图说话——妈妈病了 （板书课题）生齐读。 师：请把语文书轻轻的翻到13页，仔细观察这几幅图，用“谁干什么”这样的句式概括每一幅图的图意。 生：妈妈躺在床上。 生：吴萍打电话。 生：吴萍开窗通风。 生：吴萍给妈妈端水吃药。 生：吴萍为妈妈做饭。 师：第一幅的图意你们都看明白也都说明白了，那你能按照一定的顺序给这几幅图排一下顺序吗？排好之后并说给同桌听。 生：第一幅图是妈妈躺在床上；第二幅图是吴萍打电话；第三幅图是吴萍开窗通风；第四幅图是吴萍给妈妈端水吃药；第五幅图是吴萍为妈妈做饭。 师：还有不同意见吗？ 生：没有。（教师贴图） 师：那你们能不能说说为什么这么排序呢？说说你的理由。 生：是按照事情的发展顺序排序的。 师：非常正确，你已经掌握了一种排序的方法。按照事情的发展顺序排序也是排序的一种方法。 师：下面请同学们按照事情的发展的先后顺序用最简要的语言概括这几幅图讲了一件什么事？ 生：这几幅图讲了“妈妈病了，吴萍关心、照顾妈妈的事”。 师：你的语言真简炼。接下来我们就按事情的起因，经过，结果再来详细说说第一幅的幅意。 师：仔细观察，你认为哪一幅图是事情的起因呢？ 生：妈妈病了。 师：（出示课件）他刚刚说妈妈病了，你是从哪些地方看出妈妈生病了呢？ 生：妈妈脸色苍白。 师：你能从妈妈的面部表情进行观察，看图就要这样，要抓住事情的主要特征进行观察。而这幅图最能体现妈妈生病这一特征的就是妈妈的面部表情。从这个词可以看出妈妈病了，根据图意，你还能用哪个词来形容妈妈病了。 生：紧皱眉头 生：嘴唇发干。 生：浑身乏力。（师副板书） 师：你们都抓住了妈妈病了的主要特征面部表情来进行观察，整幅图的图意你能再说说吗？如果能用上黑板上的词就更好了。 生：吴萍下午放学回到家后，看到妈妈躺在床上，脸色苍白、紧皱眉头、嘴唇发干、浑身乏力的躺在床上。 师：看到这样的妈妈躺在床上，吴萍都做了什么呢？（课件出示第二幅图） 生：吴萍给120打电话。 师：他用了一个“打”这个动词。你还能用到别的动词吗？ 生：吴萍扔下书包，跑到电话前，拿起电话给爸爸的打电话。 师：他用到了几个动词。 生：四个。 师：吴萍的心情是什么样的？ 生：着急。 师：你从哪里看出吴萍着急的。 生：紧皱的眉头；师：你已经学会了抓住最主要的特征去观察了；师：那我们把前面的动词与这个表情一起说说好吗？；生：好；师：同桌之间练习说一说；生：吴萍扔下书包，跑到电话前，急忙拿起电话给爸爸；师：她除了给爸爸打电话，还可能给谁打电话；生：120；师：你的常识可真多呀，知道家人生病了要给120急；生：爸爸，妈妈病了，请你马上回来吧；生：你先照顾好妈妈，我一会就回去 生：紧皱的眉头。 师：你已经学会了抓住最主要的特征去观察了。 师：那我们把前面的动词与