西塘小学副校长文章.docxVIP

传承经典 走进生活 构建生态文化 浙江省嘉善县西塘小学董明华 —、校园生态文化的界定、内容及意义 校园生态文化是基于人的发展为本，构建“健康、智慧、实践”三大生态因 子的良性互动、和谐共生，自然生态与人文生态相互交融、协调平衡的校园行为 模式。 西塘小学至今已有百余年历史，是嘉善县首家全国陶研实验学校，学校 地处生活着千年古镇，具有深厚的文化底蕴。校园生态文化是基于人发展的三人 基石一健康、智慧、实践为本，依托古镇资源，以“传承经典、贴近生活”的项 目理念，以追求“活教育、真教育、好教育”为目标，构建“民间游戏进校园一- 传统的体育活动铸就学生健康人生；珠心算进课堂一奥妙的数学知识开启学生猶 慧人生；雏鹰展翅进古镇-一丰富的实践活动引领学生体验人生。”的三大核心 支柱内容。内容涉及课内、课外，覆盖整个校园生活。项目以学生自主体验教育 活动为重点，促使他们在体验中自主发展，形成“健康、和谐、求实、创新”的 良好校园精神文化，让校园成为学生乐于学习的精神乐园。 具体框架： mm痰*左卿F躺辟创(Ji溯.——” 一d胡隸 mm 痰*左卿F 躺辟创 (Ji溯. —— ” 一d胡隸 —手g券聚2 —传标解 二、实施过程 环境影响策 1 ?“陶“文化环境引领 校园生态文化的构建是在陶行知思想引领下整体推进。学校从整体布局考 虑，全力打造校园师陶文化建设，形成浓郁的校园文化环境，现在走进我校，处 处充满“陶味”，从校门口行知文化石，到学校主体墙的行知像，再走进行知走 廊，处处体现陶行知的思想和学校“三真”办学理念，成为学校文化建设一道亮 丽的风景线，使广人教师在校园内处处浸润在学陶师陶的环境之中，更引领着校 园生态文化环境创设。 生态文化环境跟进 在“陶”文化环境引领下，为更好地推进生态文化理念的渗透，学校枳极跟 进生态文化环境创设，三楼文化墙人篇幅构勒出生态文化的整体框架图，体现着 校园生态文化的核心理念和价值。一楼的民间体育游戏吉尼斯纪录榜，以及操场 周围的民间体育游戏图片和活动场地，凸显各具特色的环境创设。 （二） 课程引领策略 开发校本课程 校本课程是构建校园生态文化的基础，我校开发围绕“真教真学做真人” 的理念，基于人的发展的“健康、智慧、实践”三大基石出发，学校积极开发和 完善《民间游戏进校园》、《珠心算进课堂》、《我生活着的古镇》三大富有校园“生 态文化“特色的校本课程体系。 校本引领活动 依据校本课程设计，学校落实课时、师资，讣校本课程走近学生，以校本课 程活动的开展引领校园生态文化的推进。《民间体育游戏》课内外每周不少于2 课吋，《珠心算》每周保证4课时，《我生活着的古镇》每月不少于1次活动（2 课时），采取课内和社会实践相结合的形式开展。同吋在活动中，积累索材，建 设校本课程的资源库，开设校本课程活动专题网页。 （三） 过程习得策略 特色项目以校长为总负责，分管德育副校长具体负责，三人版块内容分别由 教导处、少先队和体育组负责，每个版块下设业务指导老师的组织网络，形成一 支30多人的项目骨干教师团队，师生参与率100%。项目在推进过程中有相应的 过程性监督和结果性考核评估机制，并纳入学校的绩效工资考核。 1 ?筑起“健康堡垒” 一民间游戏进校园 陶先生把身体的进步放在首要位置，他提出必须建立“健康堡垒”。西塘古 镇，遗传着丰富的民间体育游戏，学校精选10人经典游戏，使民间体育游戏进 入校园，落实每天一小吋体育锻炼，筑起“健康堡垒”。在实践中，我们探索出 农村小学民间体育游戏“6+1”锻炼模式（如图1）,通过建立“外部保障”、“自 主学练”、“业务指导”、“评价激励”四大机制，开展布置5分钟体育家庭作业及 暑假体育作业，每年的民间体育游戏亲子运动会和民间体育游戏吉尼斯挑战赛， 引领孩子参与民间体育游戏，增强学生体质，营造“每天锻炼一小吋，健康生活 一辈子”校园健身氛围。 民间体育游戏6+1活动模式 依托四大保障机制 保证学生每天一小时体育锻炼 图1民间体育游戏u6+1活动模式结构示意图 2?开启“智慧之窗”一珠心算进课堂 陶行知先生提出对于儿童的“六大解放”，特别倡导“手脑并用。珠心算在 我校已开展近30年，我们把珠心算作为学校的经典文化加以传承，始终如一开 展正常化教学活动，并不断加以深化，赋予新的内涵。我们组建2各班，近80 名学生，每天进行训练，并组织等级考试，从而开发学生智力；我们走上社会， 进行珠心算表演，从而丰富学生阅历，培养学生能力；我们参加海峡两岸珠心算 比赛，从而增进省内外校际交流，打出学校品牌。使珠心算真正成为学生的“智 慧之窗”、“实践之窗”、“友谊之窗”。 体验“实践百味”一雏鹰展翅进古镇 陶行知的“生活教育”理论是全新的教育思想，他指出：“生活即教育，社 会即学校，生活教育不能脱离社会。”西塘古镇