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西王小学校关于有效课堂教学模式实施方案 一、 指导思想 为了进一步全面实施素质教育，提高我校的教育教学质量，切 实打好学生的“双基”基础以及减轻学生过重的重复的课业负担，向 课堂教学效益要质量，鼓励教师大胆进行教学改革，改变原有的陈旧 教条的教法和花拳绣腿的教学形式，即总要求是“揭示目标、先学后 教，小组合作、精讲精练、当堂检测”的教学模式，积极实施中心校 提出的“周检月测单元考”的落实知识的有力举措，充分还原教师的 组织者、引导者、启发者、帮助者、合作者的角色，发挥学生的主体 能动作用，培养学生自学能力，教给学生一套有效的学习方法。 二、 模式的基本理念 1 ?以人为本，关爱每一个学生。 素质教育的核心是教学质量。 3、 有效课堂的实质，有效课堂是指教师以新课程理念和科学理论为 指导，遵循教学规律和学科特点，采用多种有效的教学方式和手段， 以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 三、 有效课堂的基本要求 1、有效的教学设计。准确理解教材，力图出乎其外，举一反三, 触类旁通。吃透学生底子，掌握学情，对教材、教学资源进行加工提 炼，理出简练而有效的教学主线，层层推进。教学目标要力求体现新 课程的“三维”目标；教学难点要力求做到循序渐进，各个击破；教 学重点要力求做到让学生动手、动口、动脑，主动参与，合作探究， 全面理解，融会贯通；课堂训练要从学生实际出发，精心选题，讲练 结合、当堂训练、快速反馈、及吋点评、有错必究，形成目标明确、 方法灵活的高效课堂教学设计。备课以“学案”形式进行，具体要求 是；学习目标、学习过程（揭示目标兴趣导入、自主学习小组合作、 解惑答疑尝试训练、课堂小结及吋检测）教后反思等三个主要环节。 备课的重点是教学过程，一定耍把学生的学习过程比较详细认真地阐 述清楚。 2、有效的教学过程。“揭示目标、先学后教，小组合作、精讲 精练、当堂检测”。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学 方式，要充分发挥现代教学手段的高效作用，坚决杜绝用多媒体装点 门面、华而不实的做法，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益； 要注重每节课、每周课、每单元课、每月课等的及时检查与检测工作, 了解学生学习过程中的问题、困惑、困难，并有针对性的加以解决， 使学生学得会，会学习；学得精，考得好。 四、高效课堂教学的基本步骤 1、导入：教师通过一定的情景，简洁、有效地导入新课，激发 学生的学习兴趣，出示当堂课的学习冃标，使学生产生课堂学习动力。 2、合作探究：教师指导学生开展小组合作学习，通过小组讨论、 同伴互助等形式,加深学生对基础知识的理解，解决学生自学中不能解 决的问题，交流不同的解题方法，归纳共同存在的问题。 3、展示释疑：教师引导各小组汇报展示本组学习成果，让学生 提出问题、讨论问题、阐述观点和见解，教师适时点拨、引导、鼓励、 激励，针对学牛解决不了的问题，重点讲解，指导方法，释疑解惑， 进行精讲点拨，实现知识的整合和升华。 4、达标反馈：在学生基本掌握知识的基础上，加强尝试、变式 等练习，及时反馈当堂教学内容，检验学生达标情况，进行必要的补 充落实，弥补知识缺陷，达到教学目标的总要求。 5、 拓展提高：针对不同水平的学生情况，出示综合性题冃，提 岀分层要求，进行知识迁移和能力的提升，实现知识的巩固与拓展。 6、 及时检测：把本节课的学习的重点知识及能力编一份简单的 模拟题，对学生的学习情况进行及吋检查，及吋进行反馈纠正，达到 对本节课所学内容的理解和掌握。 五、实施步骤 （一）组织学习阶段 开学初对教师加强统一思想，提高认识，增强责任感的教育。 使每一位教师要认识到模式研究的必要性、重要性，认识到模式的利 弊； 组织教师学习先进教学理论材料，阅读中心校网站的相关文 章，组织教师认真学习，汲取有效理论营养。 开学第一周组织教师学习、讨论模式。 具体是：1、要求教师完整理解：“揭示目标、先学后教，小组 合作、精讲精练、当堂检测”模式的基本结构。 2.开学第二周。要求教师认真把握“揭示目标、先学后教，小 组合作、精讲精练、当堂检测”模式的操作要领。通过学习，使教师 领会模式的每一步内涵，同时又组织部分教师针对模式写一份教案， 进行说课，说过后进行评议，加深理解。 （二） 初步试验阶段 要加强备课研究。要想上好模式课，首先要备好模式课。集 体备课与个人备课相结合，但是规定每一位教师必须用模式备课，学 校要把每月检查与不定期检查结合起来，作为学校考核内容之一。 积极开展新模式研究课活动。学校必须做到每人必须上校级 公开课一节。组织教师一起研讨、交流，教研组及时评议，提出与模 式不相符的地方，争取使教师的课尽快地适应新模式的要求。 （三） 全面实施阶段 组织公开课、示范课、课堂教学比赛、等多种方式来提高教 师运用新的